5)Прыказка - народнае устойливае выслоуе, афарыстычнага зместу и павучальнага характару.

прымаука - устойливае выслоуе з незавершаным зместам

на уроках литаратурнага чытання у пачатковых класах з прыказками праводзяцца наступныя виды працы:

-вучни раскрываюць и усведамляюць змест прыказак да тых творау, якия чытаюцца

-падбираюць вусна прыказку да таго ци иншага твора

-падбираюць прыказки, групуюць их па тэмах, записваюць у сшытак, илюструюць их

-выкарыстоувываюць прыказки у творчых працах

-завучваюць, запаминаюць прыказки з добра вязомым зместам

-праводзяць виктарыны з прыказками

-конкурс на больш дакладную лепшую прыказку да тэмы

на уроках мовы прыказки выкарыстовываюцца як илюстратыуны дыдактычны матэрыял.

загадка - устойливае выслоуе з метафарычным зместам и мастацкими вобразами. асноунае намаганне на тое, штоб навучыць дзяцей разгадываць загадки.

виды працы:

-адгадванне загадак

-групоука загадак па тэме

-запаминанне загадак и загадванне их сябрам

-складанне сшыткау з загадками з илюстрацыями

-падбор загадак да тэмы урока

-адрозниванне загадак ад ниншых творау вуснай народнай творчасци малога жанру

-гульня-виктарына

-складанне загадак

на уроках мовы загадки выкарыстовываюцца як илюстратыуны дыдактычны матэрыял.

Задачы и арганизацыя пазакласнага чытання у пачатковых класах

1. прынцыпы арганизацыи пазакласнага чытання

2. задачы пазакласнага чытання

3. формы арганизацыи пазакласнага чытання и улику самастойнага чытання

4. этапы фармиравання чытацкай самастойнасци

5. уроки пазакласнага чытання на розных этапах

1. пазакласнае чытанне - раздел навучання чытанню, мэты якога сфармираваць у малодшых школьникау веды пра дзицячыя книги з даступнага кола чытання и асобасную, адпаведную узроставым магчымасцям и индывидуальным асабливасцям дзицяци, вывабарчую цикавасць да книг, жаданне и уменне их свядома выбираць и асэнсавана чытаць.

самастойнае чытанне - индывидуальные зносины дзицяци з даступным светам книг, у працэссе яких дзиця ажыцяуляе свядомы выбар книг для сябе, прачытанне выбранная кинги па усим правилам.

элементарны узровень, якм забяспечвае гатоунасць дзицяци да самастойнага чытання, характарызуецца наступныпи паказчыками:

- сфармираванасцю цикавасци да книги абъекта

- валоданне граматай и добрым тэмпам чытання(32-40 слоу услых)

- шырыней чытацкага кругагляду(96 - 98 книг)

- упарадкаванасцю назапашанага кругагляду

- глыбиней (здольнасцю успомниць герояу прачытаных твору, успомниць знаемые эпизоды па элюстрацыи)

пры атборы книг для урокау пазакласнага чытання настауник кируецца наступными прынцыпами:

* уроки пазакласнага чытання павинны вырашать задачы выхавання школьникау

* неабходна падбираць творы розных жанрау и на розныя тэмы

* трэба уличваць узроставыя асабливасци дзяцей, захоуваць прынцып даступнасци

* прынцып индывидуальнай зацикауленнасци, самастойнасци вучняу.

* дзецям трэба раиць тольки сапрауды мастацкия узорныя кинги

* уроки пазакласнага чытання павинны быць цесна звязаными з уроками класнага чытання

2. Задачы:

- систэматычна знаемиць школьникау з дастцпнай для самастойнага чытання литаратурай и яе видами

- вучыць арыентавацца у книзе и сярод их, свядоома выбираць для сябе патрэбныя даступныя разуменню книги

- развиваць у дзяцей з дапамогай самастойнага чытання жаданне и уменне вучыцца

- выкарыстовываць дзицячую литаратуру для маральна-этычнага, эстэтычнага, працоунага выхавання.

3. формы арганизацыи :

* урок

* индывидуальная работа з асобными вучнями ци з групами вучняу

* массавыя пазакласные мерапрыемствы

* прапаганда книги

-списы литаратуры для самастойнага чытання

-выстауки книжных навинак на пэуную тэму