1)У перыяд навучання грамаце першакласники павинны набыць наступныя спецыфичныя навыки письма:

-тыхничныя-навучыцца правильна карыстацца письмовыми прыладами, каардынаваць рухи руки, прытрымливацца пэуных гиаметрычны правил

-графичныя

-арфаграфичныя

выдзяляюць наступныя асноуныя линии,якия пранизываюць усе этапы працы над калиграфичным письмом:

*здыманне психалагичнай напружанасци вучняу

*уключэнне у канкрэтную дзейнасць па авалоданню графичным навыкам и арфаграфичнам письмом усих сфер психики дзицяци

*устаноука на эстытычнае выконванне працы

*устаноука на фармираванне и захоуванне навыкау санитарна-гигиенычных норм

*арыентыроука дзяцей на дэталевы анализ будовы литар, выяуленне и паказ дзецям галоунага алгарытму письма

2)прыемы неабходныя для письма:

-валоданне прыладай письма

-захаванне правильнага становишча сшытка

-захаванне правильнай пасадки пры письме

-рух руки у здоуж радка пад час письма

прыемы письма:

*уменне парауновываць узор з выникам письма

*прыемы пераводцу гука у письмовую литару и другаваную литару у письмовую

*прыемы написання литар

*прыемы злучэння литар

*прыем супастаулення литар па вышыни

*письмо литар памиж линиями радка и на линии

*пачатак письма,запауненне радка

*прыемы правильнага нахильнага письма

3)задачы:

-навучыцца правильна сядзець, трымаць сшытак, карыстацца ручкай, выконваць правилы гигиены письма, прытрымливацца радка, захоуваць пали

-асэнсовываць словы успрынятыя на слых або зрокава, падзяляць их на гуки, пазначаць гуки литарами

-сфармираваць выразна дыференцыраваныя зрокава-рухальныя выявы письмовых литар

-навучыцца писаць у адпаведнасци з прописями усе литары беларускага алфавита, маленькия и вяликия, суадносиць их памеры, размяшчаць на радку, злучаць литары памиж сабой, рабиць прабел памиж словами, пераводзиць друкаваны тэкст у письмовы

-умець записваць словы и сказы з 3-4 слоу пасля их гука-литарнага анализу

-списваць и писаць пад дыктоуку словы, написанне яких не разыходзицца з вымауленнем, правяраць написанае, парауновываючы з узорам, а так сама спосабам прагаворвання.

-записваць уласныя сказы узятыя з вусна складзенага апавядання

этапы фармиравання:

*заштрыхоука фигур, абводка трафарэтау и иншыя практыкаванни накираваныя на выпрацоуку умення захоуваць радок, патрэбным чынам размяшчаць и трымаць письмовыя прылады и г.д.

*письмо элементау литар

*письмо асобных литар, маленьких и вяликих, без злучэння з иншыми литарами

*письмо спалучэнняу литар, складоу, цэлых слоу, з мэтай выпрацоуки навыку злучэння литар

4) -паказ настауникам працэсу письма и тлумачэнне спосабау написання литар, складоу, слоу, сказау пад час гэтага паказу

-списванне вучнями з гатовага узору, пры списванни з узору адбываецца зрокавы анализ узору и параунанне яго з уласным написаннем

-капиравальны спосаб, яго варта ужываць абмежавана у сувязи з тым, што абвядзенне узору ажыцяуляецца вучными без дастатковага уседамлення працэсу письма и нават бачання форм литары, аднак пры капираванни вучни практыкуюцца у выкананни правильнага руху

-уяунае письмо(письмо у паветры, абвядзенне над узорам), адрозниваецца ал капиравальнага спосабу тым, што навучэнец не проста абапираецца на рухальные адчуванни, але и на зрокава успрыняты узор

-анализ формы литар

-навучанне правилам письма

-письмо у такт личэнню, гэты прыем спрыяе выпрацоуцы плаунага рытмичнага письма вызначанага тэмпу

-прыем паказу няправильнага написання