Оршанский колледж

Учреждение образования “Витебский государственный

университет им. П. М. Машерова”

Пантелеенко Евгений Анатольевич

Педагогическая характеристика программированного обучения и его использование в учебном процессе

2-02-06 02-31-Технология (технический труд, черчение).

Физическое воспитание.

Курсовая работа по педагогике

Научный руководитель:

Бурылова Т. М.

преподаватель педагогики

Орша, 2010

Содержание

Введение………………………………………………………………………...3

Глава I. Глава I. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения

1.1. Сущность программированного обучения ……….………………………5

1.2. Алгоритмизация обучения ……………………………………………….16

1.3. Алгоритм и его основные виды………………………………………….…20

Глава II. Использование информационных систем в обучении

2.1. Информационные технологии в обучении……………………………….33

Заключение………………………………………………………………….....37

Список литературы………………………………………………………….38

Приложение………………………………………………………………….....40

ВВЕДЕНИЕ

Важнейшей задачей педагогической науки является совершенствование планирования процесса обучения в целом и повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся.

Поиски оптимальных путей управления обучением вылились в создание новой системы учебной работы, названной программированным обучением, одной из составляющих которого является алгоритмизация.

В настоящее время наука и техника развиваются настолько быстро, что своевременное обобщение потока научной информации без применения кибернетических средств представляет значительную трудность.

Не менее сложным является сообщение учащимся знаний, так как их объем из года в год увеличивается, тогда как сроки и методы обучения остаются неизменными. В связи с этим все большее число преподавателей приходит к выводу о недостаточности традиционных способов обучения и необходимости их совершенствования на основе новейших достижений науки и техники.

В школах уже появились компьютеры, но этого недостаточно. Самый лучший вариант оснастить подобным оборудованием каждый кабинет и включить элементы работы на компьютере в учебные программы по всем предметам. Но для этого необходима техническая база. В настоящее время в начальных классах возможно использовать только элементы программированного и алгоритмизированного обучения. Поэтому тема данной работы является актуальной сегодня.

Разработкой программирования и алгоритмизации в обучении занимались такие ученые, как П. Я. Гальперин, Л. Н. Ланда, Н. Ф. Талызина. В своих работах и исследованиях они доказывали эффективность программированного обучения и алгоритмизации.

Цель курсовой работы - теоретическое обоснование необходимости алгоритмизации процесса обучения.

Объект: процесс обучения.

Предмет: программированное обучение

В соответствии с целью определены следующие задачи:

- определить сущность понятия «программированное обучение» и «алгоритмизация»;

- выявить основные виды алгоритмов;

- определить особенности работы с различными видами алгоритмов.

Гипотеза: процесс обучения будет успешным и продуктивным с использованием информационных технологий.

Для поставленных задач мы использовали методы исследования:

1. Ретроспективный анализ литературных источников.

2. Передовой педагогический анализ работы.

3. Методы математической статистики.

Структура курсовой работы включает в себя: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.