6.3. Модульный тест 5
В 2000 году на нужды образования тратилось процентов ВВП
5
3,4
7,3
4,5
В зависимости от политических и экономических условий европейские страны могут быть разделены на следующие группы: страны, где: 1) доминируют страховые принципы; 2) размеры пособий и выплат более соответствуют индивидуальным потребностям, а финансирование осуществляется, в основном, из налоговых фондов; 3) страны, занимающие промежуточную позицию между первыми двумя; 4) где финансирование осуществляется, в основном, за счет благотворительных средств; 5) доминируют принципы государственных субсидий; 6) страны, где системы социальной защиты, как таковой, пока еще нет, она только формируется
1,5,6
1,2,3,6
3,4,5
3,4,6
В первой половине 90-х годов XX века в средствах массовой информации РФ, в структурах управления была развернута безудержная пропаганда модели системы образования
азиатской
американской
немецкой
шведской
В процессе профессиональной деформации личности специалиста изменяются его: 1) заработная плата; 2) стереотипы восприятия; 3) ценностные ориентации; 4) характер; 5) социальный статус; 6) способы общения и поведения
2,3,4,6
2,3,5
1,5,6
1,5
В России во второй половине 90-х годов XX столетия децильный коэффициент составил
20:1
22:1
12:1
32:1
В России во второй половине 90-х годов XX столетия средняя заработная плата превышала минимальную более чем в
два раза
полтора раза
три раза
четыре раза
В России во второй половине 90-х годов XX столетия численность населения, находящегося за чертой бедности, колебалась в пределах от
30 до 40 процентов
40 до 50 процентов
50 до 60 процентов
60 до 70 процентов
В СМИ сложились следующие методы подготовки и реализации программ воздействия на личность, группы: 1) информационный; 2) эмоциональный, юмористический; 3) переноса; 4) патриотический; 5) пробуждения страха, создания достижений, ситуации успеха; 6) ценностный
1,3,5
1,2,3,6
1,2,4,5
1,2,3
В советское время основными задачами социальной политики считались: 1) повышение благосостояния, улучшение условий труда, жизни людей; 2) осуществление во всех сферах общественных отношений принципа социальной справедливости; 3) утверждение образа, качества и уровня жизни, достойных человека; 4) сближение классов, социальных групп и слоев населения; 5) достижение социального равновесия в обществе; 6) преодоление различий между умственным и физическим трудом, городом и деревней; 7) совершенствование национальных отношений
1,2,4,6
2,4,5
1,2,4,6,7
2,4,6
В странах, отличающихся социальным благополучием, «богатые» не могут иметь доходы, превышающие доходы «бедных», более чем в
3 раза
10 раз
7 раз
5 раз
В странах, отличающихся социальным благополучием, порог бедности населения не должен превышать более
5 процентов
10 процентов
3 процентов
15 процентов
В странах, отличающихся социальным благополучием, средняя заработная плата не должна превышать минимальный уровень оплаты труда более, чем в
5 раз
4 раза
2 раза
3 раза
В США, Великобритании в рамках социальной работы в последние десятилетия в основном, решаются проблемы
обеспеченных людей, имеющих средства для оплаты услуг социальных работников
средних слоев
беднейших слоев
маргиналов
Во второй половине XX века число обучающихся на планете составило миллионов человек
840
780
990
860
Всеобщая Декларация прав человека принята Генеральной Ассамблеей ООН
10 декабря 1948 г.
15 декабря 1958 г.
16 декабря 1968 г.
20 декабря 1978 г.
Выделяют концепции развития социальной работы в Германии следующих типов: 1) социально-интегративного; 2) дисперсионного; 3) дифференциального; 4) эмансипаторного
1,3
2,3
1,4
1,2,4
Выделяют следующие компоненты внешней культуры специалиста социальной сферы: 1) личность специалиста; 2) отношение специалиста к объекту, социальной работе, ее результатам, к самосовершенствованию в педагогической области; 3) внешние достоинства и недостатки специалиста как человека; 4) проявляемые педагогические аспекты деятельности специалиста в процессе социальной работы; 5) объем и степень усвоения специалистом накопленного в профессиональной деятельности педагогического опыта; 6) отношение специалиста к объекту социальной работы; 7) проявление уровня владения педагогическими технологиями, методами и методиками.
2,4,6
3,4,6,7
3,7
3,4,7
Выделяют следующие компоненты внутренней культуры специалиста социальной сферы: 1) личность специалиста; 2) отношение специалиста к объекту, социальной работе, ее результатам и самосовершенствованию в педагогической области; 3) внешние достоинства и недостатки специалиста как человека; 4) проявляемые педагогические аспекты деятельности специалиста в процессе социальной работы; 5) объем и степень усвоения специалистом накопленного в профессиональной деятельности педагогического опыта; 6) отношение специалиста к объекту социальной работы; 7) проявление уровня владения педагогическими технологиями, методами и методиками
1,4,6
1,6,7
1,2,5
1,2,4,7
Выделяют следующие типичные формы проявления внешней педагогической культуры: 1) естественная; 2) показная; 3) искусственная; 4) ситуативная; 5) повсеместная; 6) общая
1,2,4,5
4,5
1,2,4
1,3,6
Выделяются следующие виды психической напряженности: 1) перцептивная; 2) интеллектуальная; 3) личностная; 4) эмоциональная; 5) волевая; 6) ценностная; 7) мотивационная
2,4,6,7
1,2,6
1,2,4,5,7
1,3,5,6
Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в РФ включают в себя следующие компоненты: 1) федеральный; 2) национально-региональный; 3) областной; 4) краевой; 5) институциональный
1,3,5
1,2
1,3
1,2,4
Границы ответственности социального работника устанавливаются
документами организации, в которой протекает деятельность социального работника
нормативными документами
совестью социального работника
кодексом социального работника
Деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации, называется
социальной работой
социальным попечительством
социальным обеспечением
социальным обслуживанием
Для XX столетия характерно существование следующих типов социальной политики: 1) рыночный; 2) демократический; 3) государственный; 4) шведский; 5) социально-государственный
2,3,4
1,4,5
3,4,5
1,3,5
Ж. Аттали является основоположником
концепции знания как цели социальной политики
рыночной модели
концепции девятой рыночной структуры;концепции среднего класса
социально-государственной модели
шведской модели
Из всех средств массовой информации наибольшими возможностями воздействия в настоящее время обладают: 1) радио; 2) печать; 3) кино; 4) театр; 5) книги; 6) телевидение; 7) компьютерные технологии (интернет)
1,2,7
3,6,7
1,6,7
1,2,6,7
Индивидуальная выраженность в системе мотивов личности двух фундаментальных потребностей: идеальной потребности познания и социальной потребности жить и действовать «для других» называется
гуманностью
альтруизмом
духовностью
религиозностью
Интересам реформирования отечественной высшей школы, готовящей кадры для социальной сферы, в наибольшей степени отвечают следующие принципы и формы обучения в области решения управленческих задач и организации образовательной деятельности
централизация
монополизация
фундаментализация
демократизация
Исследование воздействия СМИ на личность и группу (массы) потребителей осуществляется науками: 1) социологией; 2) психологией; 3) социальной работой; 4) экономикой; 5) политологией; 6) педагогикой
1,2
1,2,6
1,3,5
1,2,3,5
К коммуникативным качествам специалиста по социальной работе относятся: 1) контактность в общении; 2) педагогическая наблюдательность; 3) педагогическая интуиция; 4) предрасположенность специалиста к внушающему воздействию на клиента; 5) рефлексия; 6) педагогическое мышление
1,2,4,5
1,4
1,2,5
1,3,4
К основным видам СМИ относятся: 1) радио; 2) печать; 3) кино; 4) театр; 5) книги; 6) телевидение; 7) компьютерные технологии (интернет)
1,2,6,7
1,2,5,6
1,2,3,6,7
1,2,6
К профессиональным болезням относят заболевания, вызванные
низким уровнем заработной платы
неблагоприятными факторами производственной среды
чрезмерной длительностью рабочего дня
нарушением правил безопасности на рабочем месте
К социально-перцептивным качествам специалиста по социальной работе относятся: 1) контактность в общении; 2) педагогическая наблюдательность; 3) педагогическая интуиция; 4) предрасположенность специалиста к внушающему воздействию на клиента; 5) рефлексия; 6) педагогическое мышление
2,3,5,6
2,4,6
1,3,5
1,2,4,6
К числу ведущих социальных показателей развития общества можно отнести: 1) предельную численность населения, живущего за чертой бедности; 2) коэффициент Пирсона; 3) соотношение минимальной и средней заработной платы; 4) коэффициент Кенделла; 5) децильный коэффициент
1,3,5
1,2,4
1,2,3
1,3
К эмоциональным качествам специалиста по социальной работе относятся: 1) контактность в общении; 2) эмоциональная устойчивость; 3) педагогическая интуиция; 4) предрасположенность специалиста к внушающему воздействию на клиента; 5) рефлексия; 6) эмпатия
1,2,3
2,5,6
2,3,5,6
2,6
Как категория, отражающая социально-бытовые отношения, духовность содержит следующие компоненты: 1) этический; 2) познавательный; 3) социальный; 4) нравственный; 5) эстетический
1,2,5
1,4,5
2,4,5
1,3
Механизмы влияния СМИ на личность (аудиторию) обусловлены факторами: 1) эстетичность информации; 2) актуальность информации для потребителя и ее востребованность; 3) настрой зрителя на восприятие именно этой информации; 4) соответствие информации интересам, потребностям аудитории; 5) эмоциональная заразительность; 6) напряженное ожидание, формируемое содержанием информации и способом ее представления; 7) готовность аудитории воспринимать информацию.
1,3,5
2,5,6
1,2,5,7
2,3,4,5,6
Министром образования России является
А.А. Шишлов
А.В Кудрин
В.М. Филиппов
А.П. Починок
На телевидении используются специальные приемы внушения, основанные на психологических эффектах: 1) эффект процесса искаженного восприятия действительности; 2) создание фона резкого эмоционального сопереживания; 3) создание образа достижения желаемого уровня жизни; 4) эффект постепенного ненавязчивого, но длительного восприятия, приводящий к психическому истощению зрителя; 5) создание эстетически приятных образов
2,3,5
2,4
1,3,5
1,2,4
Наука, изучающая факторы и условия окружающей среды и образ жизни, благотворно влияющие на психическое развитие и психическое состояние человека, и разрабатывающая рекомендации по сохранению и укреплению психического здоровья, называется
социальной психологией
психомедициной
психотерапией
психогигиеной
О. Тоффлер является основоположником
концепции среднего класса
концепции девятой рыночной структуры
шведской модели
концепции знания как цели социальной политики
рыночной модели
социально-государственной модели
Обеспечение равных возможностей достижения благосостояния и предоставление полных социальных гарантий всем слоям населения - одни из фундаментальных оснований следующей модели социальной политики
концепции девятой рыночной структуры
концепции знания как цели социальной политики
рыночной модели
шведской модель
социально-государственной модели
концепции среднего класса
Обратный трансферт может быть
нейтральным и позитивным
только негативным
и негативным и позитивным
только позитивным
Общие направления нарушений профессионального развития и его конкретные проявления нашли отражение в трудах следующих ученых: 1) Л.С. Выготского; 2) Б.В. Зейгарник; 3) А.Р. Лурия; 4) П.Я. Гальперина; 5) С.Л.Рубинштейна; 6) А.Н.Леонтьева.
2,3,6
1,5
1,2,3,5
1,3,4
Общими компонентами социальной работы в мире являются: 1) профессиональная культура; 2) государственная материальная поддержка; 3) система научных и практических знаний; 4) общественное признание; 5) система школ, подходов, направлений
1,2,3
2,3,4
1,3
1,3,4
Одной из инноваций в последнее время стала следующая форма подготовки кадров для социальной работы
непрофессиональное образование
дошкольное образование
система повышения квалификации
самообразование
Организация дистанционного обучения осуществляется в следующих основных формах: 1) заочной; 2) вечерней; 3) дневной; 4) через экстернат; 5) очной; 6) на основе использования систем телекоммуникаций и других информационных технологий.
1,2,4
1,2,4,6
1,2,3
4,6
Основные принципы разработки и реализации социальной политики закреплены в
Национальной доктрине образования РФ
законе о социальной политике РФ
Конституции РФ
программах политических партий РФ
Основным документом, отражающем содержание реформ образования в нашей стране, называется
Национальная доктрина образования РФ
Национальная доктрина вывода российского образования из кризиса
Национальная концепция образования РФ
Образование россиян для XXI века
Основными для СМИ являются функции: 1) общественно-политического воздействия; 2) воспитания и развлечения; 3) информационная, просвещения; 4) экономическая; 5) художественно-продуктивная и художественно-репродуктивная; 6) побудительная, социальная
1,2,3
1,2,3,5
1,2,5
1,3,5
Основными признаками синдрома «сгорания» являются: 1) вялость; 2) гнев; 3) ощущение эмоционального истощения; 4) наличие негативных чувств по отношению к клиентам; 5) полная утрата профессионального мастерства; 6) негативная самооценка.
1,4,6
2,3
3,4,6
1,3,5
Основополагающим в международном образовательном законодательстве документом является
Конвенции Международной организации труда
Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод
Европейская социальная хартия
Всеобщая Декларация прав человека
Отечественная стратегия выхода образования из кризиса «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы» была принята в
1997 году
1999 году
1984 году
1994 году
Отечественное социальное образование зародилось в
середине XX века
начале XX века
начале XXI века
конце XX века
Педагогический опыт специалиста включает в себя: 1) степень владения педагогическими технологиями, методами и методиками, средствами и приемами; 2) уровень владения искусством педагогической деятельности (педагогическое мастерство); 3) развитие профессионально-важных личностных качеств; 4) развитие педагогической техники: самоуправления, вербального и невербального, непосредственного и опосредованного воздействия на человека, культуры общения, культуры речи
1,3
2,3
2,4
1,4
Педагогическое мастерство специалиста включает в себя: 1) степень владения педагогическими технологиями, методами и методиками, средствами и приемами; 2) уровень владения искусством педагогической деятельности (педагогическое мастерство); 3) развитие профессионально-важных личностных качеств; 4) развитие педагогической техники: самоуправления, вербального и невербального, непосредственного и опосредованного воздействия на человека, культуры общения, культуры речи
1,4
2,3
1,3
2,4
Первый съезд Российского союза ректоров состоялся
25 ноября 1994 года
25 ноября 1992 года
25 ноября 1993 года
25 ноября 1995 года
Перевод внешних социальных форм социального опыта в психику отдельного индивида называется
интеракция
индивидуализация
интериоризация
экстериаризация
Перенос эмоционального отношения клиента к значимым для него ценностям, людям, явлениям, называется
аттракцией
стереотипизацией
обратным трансфертом
сдвигом к риску
По специальности «социальная работа» в систему аттестационных испытаний, как правило, входят: 1) итоговый профильный междисциплинарный экзамен; 2) итоговый профильный экзамен по дисциплине специализации практической направленности; 3) итоговый экзамен по философии; 4) итоговый экзамен по одной из ключевых дисциплин специализации; 5) защита выпускной квалификационной (дипломной) работы (или проекта).
1,3,5
2,5
1,5
1,4,5
Повышенные требования к технологизации учебного процесса, исключающей и излишнюю фрагментарность научной картины мира, и повторение одних и тех же единиц знаний в различных предметных сферах, характеризуют систему обучения:
предметную
социальную
технологическую
субъектную
Положительными сторонами СМИ являются: 1) получение знаний о мире; 2) превалирование разума; 3) скорость передачи информации; 4) разнообразие в мышлении, ощущениях; 5) массовость; 6) проживание жизненного опыта
1,2,4
1,2,5
1,2,3,5
1,3,5,6
Понятие «обратный трансферт» было выдвинуто
Дж. Уотсоном
Л. Терстоуном
Д.Б. Элькониным
З. Фрейдом
Понятие «обратный трансферт» было выдвинуто в
1961 г.
1923 г.
1932 г.
1910 г.
Порядок разработки и введения в действие Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в РФ утвержден
16 сентября 2000 года
18 марта 1999 года
10 августа 1993 года
7 апреля 1995 года
Последствия воздействия СМИ на личность могут быть следующих видов: 1) поведенческие; 2) установочные; 3) аксиологические; 4) когнитивные; 5) отражающиеся на отношении человека к реальной жизни, окружающим людям; 6) гносеологические; 7) физиологические
1,2,7
1,3,5,7
1,2,3,6,7
1,2,4,5,7
Президентом Российского союза ректоров является академик
В.А. Виноградов
В.И. Жуков
В.А. Садовничий
Т.И. Заславская
При построении демократического социального государства выравнивание доходов в пределах децильного коэффициента должно быть не выше
10:1
12:1
13:1
5:1
Профессиональная деятельность, направленная на гармонизацию личностных и общественных отношений через оказание помощи отдельным индивидам, группам людей и общностям, испытывающим затруднение в социальном функционировании, посредством защиты, поддержки, коррекции и реабилитации, а также путем изменения или реформирования отдельных элементов социальной системы, называется
социальной помощью
социальной работой
социальной политикой
социальным образованием
Профессиональной деформацией личности специалиста называется изменение
профессиональных качеств специалиста;
профессиональных свойств специалиста под влиянием личностных особенностей.
свойств личности под влиянием выполнения профессиональной деятельности;
искажение профессиональных знаний специалиста вследствие ложных представлений;
Психическая напряженность, возникающая в случае больших затруднений при восприятии необходимой информации, называется
ценностной
мотивационной
перцептивной
волевой
Психическая напряженность, возникающая при невозможности найти адекватный способ решения или выход из критической ситуации, называется
интеллектуальной
личностной
перцептивной
эмоциональной
Психическая напряженность, возникающая при неспособности человека проявить сознательное усилие и овладеть ситуацией, называется
интеллектуальной
перцептивной
эмоциональной
волевой
Различают стрессы: 1) личностные; 2) профессиональные; 3) власти; 4) ответственности; 5) групповые; 6) общественные.
1,2,5,6
1,2,3,4
1,2,4
1,2
Размеры выплат и пособий связаны с индивидуальными страховыми взносами в следующих странах: 1) Дания; 2) Германия; 3) Франция; 4) Бельгия; 5) США; 6) Люксембург
2,3,4,6
1,3,5
1,2,6
1,3,4,5
Система профессиональных знаний социального работника включает в себя: 1) знания о природе человека и его социальном окружении; 2) историю Отечества; 3) знания об окружающей природной среде; 4) теорию и методы социальной работы; 5) технологии социальной работы
1,2,4
1,4
4,5
1,4,5
Совет Европы был основан в конце
30-х годов XX века
40-х годов XX века
60-х годов XX века
50-х годов XX века
Совокупность разноуровневых управленческих воздействий на жизнедеятельность различных групп населения с целью консолидации общества, обеспечения стабильности политической системы и власти на основе гармонизации социально-трудовых и иных отношений называется
социальным обеспечением
социальной политикой
государственной политикой
социальной работой
Состояние психической напряженности, вызванное трудностями, опасностями и превысившее критический уровень, называется
риском
стрессом
депрессией
дистрессом
Социальная политика непосредственно воздействует на следующие сферы жизнедеятельности государства: 1) социально-трудовые отношения; 2) развитие рыночной экономики; 3) демографическое развитие и миграцию населения; 4) межнациональные отношения; 5) охрану природных ресурсов и окружающей среды; 6) межгосударственные отношения; 7) создание условий для воспроизводства поколений и трудовых ресурсов
1,3,4,5,7
1,3,4,7
1,3,4
1,3,4,6
Социальная работа в XX веке, в основном, определялась концепцией сопричастности в
Швеции
США
Канаде
Германии
Социальная работа как вид деятельности может представлять собой: 1) коллективную профессию; 2) конкурентную борьбу; 3) частную практику; 4) взаимодействие и взаимопомощь
1,3,4
1
1,4
1,3
Социальное образование включает в себя следующие основные аспекты: 1) научно-исследовательский; 2) прикладной; 3) нравственный; 4) культурный; 5) духовный; 6) философский
3,4,6
1,2,3,5
1,2,5
3,4,5,6
Социальное образование имеет следующие функции: 1) профессиональная; 2) идеологическая; 3) духовно-нравственная; 4) культурная; 5) воспитательная; 6) гуманитарная
2,4
1,2,4
1,3,6
1,3,4,6
Специалисты выделяют следующие классы условий труда по степени их влияния на здоровье человека: 1) полезные; 2) оптимальные; 3) допустимые; 4) вредные; 5) опасные
2,3,5
1,2,4
1,2,5
2,3,4
Специалисты полагают, что XX век оставляет в наследство следующие модели социальной политики: 1) шведская модель; 2) концепция среднего класса; 3) рыночная модель; 4) концепция девятой рыночной структуры; 5) концепция знания как цели социальной политики; 6) социально-государственная модель.
1,3,5
1,2,4,5
2,3,5,6
2,4
Способность эмоционально отзываться на переживания другого человека, сопереживать с ним в процессе взаимодействия, общения, называется
чувствительностью
перцепцией
альтруизмом
эмпатией
Среди профессиональных заболеваний различают: 1) острые; 2) неизлечимые; 3) хронические; 4) с летальным исходом
1,3
2,4
2,3
1
Сторонники диалектико-критического подхода в Германии предлагают уровни деятельности социальной работы как субсистемы общества подразделять на следующие рабочие субсистемы: 1) общественную политику; 2) социальное планирование; 3) социальное проектирование; 4) социальное администрирование; 5) социальное моделирование; 6) социальную терапию
1,4,6
1,2,5
1,2,3,5
1,2,4,6
Существенную роль в «эмоциональном сгорании» играют такие основные факторы: 1) личностный; 2) групповой; 3) социальный; 4) ролевой; 5) организационный
1,3
1,2,3
4,5
1,4,5
Сферами проявления педагогической культуры человека являются: 1) отношение к себе, самопознанию, поведению, самосовершенствованию; 2) отношение к другим людям; 3) оценка семьи; 4) эмоциональная; 5) отношение к окружающей среде; 6) темперамент; 7) профессиональная деятельность, связанная с работой с людьми
2,3,4,6
1,2,5
1,3,4
1,2,3,5,7
Теория действия Берлнера-Юнссона включает в себя следующие компоненты: 1) объяснение; 2) понимание; 3) ощущение; 4) инструментальный анализ; 5) императивный аспект; 6) коммуникативный аспект; 7) способность к развитию
1,2,4,5,7
2,3,4,6,7
1,3,5,7
1,2,4,6
Термин «педагогическая культура» впервые появился в
1950 году
1970 году
1940 году
1960 году
Термин «педагогическая культура» впервые появился в публикации
Г.К. Лозанова
А.С. Макаренко
Л.Е. Раскина
В.А. Сухомлинского
Термин «психологическое сгорание» был введен
К. Роджерсом
С.Л. Рубинштейном
Ж. Пиаже
Х.Дж. Фрейденбергером
Термин «психологическое сгорание» был введен в
1985 г.
1974 г.
1979 г.
1987 г.
Термин «социальная политика» впервые появился в
российских правительственных документах в 90-х годах XX века
правительственных документах европейских стран в 90-х годах XX века
российской науке в 30-40-х годах XX века
англоязычной литературе на рубеже ХIХ-ХХ веков
Технологии изучения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, способностям человека, называются
профессиограммами
профпригодностью
профессиографией
профориентацией
Упреждающая (превентивная) политика на рынке труда по регулированию занятости, выравнивание доходов населения и регулирующая роль государства - одни из фундаментальных оснований следующей модели социальной политики
концепции девятой рыночной структуры
шведской модели
концепции знания как цели социальной политики
социально-государственной модели
рыночной модели
концепции среднего класса
Усвоенный и повседневно проявляемый человеком социальный опыт педагогической деятельности, в соответствии с возрастом и сферой жизнедеятельности, называется
социально-педагогической культурой
социально-педагогической практикой
педагогической культурой
социально-педагогической деятельностью
Установите
соответствие между видами стрессов и
их факторами: 
1 - c,d,g,h,i; 2 - a,b,e,f,j
1 - a,d,g,h; 2 - c,b,e,f,i,j
1 - d,g,h,i,j; 2 - a,b,c,e,f
1 - c,e,g,i; 2 - a,b,d,f,h,j
Установите
соответствие: 
1-a, 2-b, 3-d
1-с, 2-a, 3-b
1-с, 2-b, 3-a
1-b, 2-c, 3-a
Утверждение того, что усвоение модели поведения человека происходит по примеру поведения окружающих, лежит в основе теории
использования и удовлетворения
социализации
культивирования
унифицированных последствий воздействия массовых коммуникаций
социального научения
Утверждение, что благодаря продолжительному воздействию на потребителей, СМИ становятся источником знаний о мире, лежит в основе теории
социализации
унифицированных последствий воздействия массовых коммуникаций
культивирования
социального научения
использования и удовлетворения
Утверждение, что СМИ могут существовать, только когда у них имеется своя аудитория, лежит в основе теории
социализации
использования и удовлетворения
социального научения
культивирования
унифицированных последствий воздействия массовых коммуникаций
Учение о природе ценностей, их месте в реальности и структуре целостного мира называется
этика
аксиология
праксиология
акмеология
Функции социальной политики сводятся к: 1) регулированию воспроизводства рабочей силы, улучшению ее качественных характеристик, созданию условий, исключающих дискретность самого процесса воспроизводства человека; 2) налаживанию дружеских отношений с другими странами; 3) стимулированию трудовой, общественно-политической, духовно-познавательной активности человека; 5) созданию атрибутивной системы государства; 6) обеспечению социальной поддержки и защиты населения
1,2,4
1,5
1,3,5
2,3,5