Упражнения

1. Разработайте свой проект содержания образования для средней общеобразовательной школы. Укажите, какие предметы и в каком объеме часов должны изучаться в каждом классе. Предусматриваете ли вы возможность дифференцированного изучения отдельных предметов? Если да, то каких именно, с какого класса и на каких условиях?

2. Сравните преимущества и недостатки традиционной и рейтинговой системы оценки успеваемости учащихся. Какая из них, по вашему мнению, наиболее приемлема в вузе и почему?

Практикум

Подготовьтесь к проведению пробного занятия в своей учебной группе, придерживаясь следующего плана:

1. Подберите наиболее интересную вам тему из любой дисциплины, входящей в блок вашей профессиональной подготовки.

2. Определите место и значение этой темы в системе курса (по учебной программе).

3. Подберите литературу для подготовки к занятию и рекомендации учащимся.

4. Сформулируйте цель (основной замысел, идею) и задачи занятия (обучающую, развивающую, воспитывающую).

5. Отберите основное содержание занятия, структурируйте его, выделите главные понятия, законы; подготовьте (при необходимости) задания и задачи для закрепления и повторения материала.

6. Подготовьте необходимые наглядные пособия, дидактические материалы и т.д.

7. Продумайте форму организации занятия, дозировку времени каждого этапа, их последовательность, использование методов и средств обучения.

8. Составьте план–конспект занятия по приведенной ниже схеме (в таблице для ориентира указаны традиционные этапы учебного занятия, вы, конечно же, можете менять их местами или пропускать в зависимости от выбранной вами формы и задач занятия):

Этап занятия	Содержание деятельности преподавателя	Содержание деятельности учащихся	Методы и средства обучения
1.Организационный момент 2.Проверка домашнего задания (опрос по предыдущей теме) 3.Объяснение нового 4.Закрепление и повторение 5.Домашнее задание 6.Подведение итогов	Записываете основное содержание своих действий, объяснений, обращений, вопросов и т.п. на каждом этапе	Записываете ожидаемую вами реакцию учащихся, их действия, ответы и т.п. на каждом этапе	Указываете использова- ние доски, методических материалов, наглядных пособий,ТСО на каждом из этапов занятия

9. Подготовьтесь к проведению некоторых фрагментов занятия в реальном времени: мысленно «проиграйте» способы организации взаимодействия с аудиторией, ораторские приемы, средства привлечения и поддержания внимания, активизации мыслительной деятельности учащихся, решения воспитательных задач и т.п.

Литература

Аванесов В.С. Основы научной организации контроля в высшей школе. – М., 1989.

Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.

Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1990.

Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.

Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989.

Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984.

Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М., 1990.