Литература

Бодалев А.А. Психология зрелого возраста и акмеология. – М., 1998.

Выготский Л.С. Проблемы возраста// Собр. соч.: В 6т. – Т.4– М., 1983. – С. 244-268.

Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

Кон И.С. Психология старшеклассников. – М., 1988.

Кон И.С. Ребёнок и общество. – М., 1988.

Моргун В.Ф. , Ткачева Н.Ю. Проблемы периодизации развития личности в психологии. – М., 1981.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 1996.

Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1998.

Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 1999.

Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. – М., 1994.

Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 1989.

Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.

Эриксон Э. Детство и общество. – М., 1996.

Тема 16. Предмет, задачи, отрасли и методы педагогики

Педагогика как реальная практика воспитания и как наука об основных закономерностях воспитания и обучения человека. Понятия «воспитание» (в широком и узком смысле), «обучение», «образование», «развитие», их соотношение и взаимосвязь. Воспитывающие силы общества. Связь педагогики с другими науками. Педагогика и психология. Основные отрасли и разделы педагогической науки. Методы педагогических исследований.

Система образования в России: проблемы и перспективы. Педагог и его предназначение в обществе. Педагогика и профессиональная деятельность современного специалиста.

Вопросы для обсуждения

1. Педагогика: наука или искусство?

2. Педагогическое мастерство.

3. Основные положения Закона РФ «Об образовании».

4. Социометрия как один из методов исследования отношений в группе учащихся.

Темы рефератов и сообщений

1. Реформы системы образования в России.

2. Система образования в одной из зарубежных стран (по выбору).

3. Институты воспитания, их функции и возможности.

4. Проблемы педагогического взаимодействия и общения.

5. Социальная педагогика и социальная работа.

Задачи

1. Схематически (в виде кругов) изобразите соотношение понятий «воспитание» (в широком и узком смысле), «обучение», «образование».

2. В последнее время некоторые ученые говорят о том, что термин «педагогика» не отвечает современному предмету и содержанию данной науки. Предлагают заменить этот термин на «андрогогику». Объясните, чем вызваны такие высказывания. Как вы относитесь к подобным предложениям? Обоснуйте свою позицию.

Упражнения

1. Проанализируйте взаимосвязь педагогики (в широком смысле) со сферой вашей будущей профессиональной деятельности. Какие педагогические умения и навыки понадобятся в вашей работе (организаторские, коммуникативные, оценочные и т.п.)?

2. Попробуйте представить, какой будет школа в середине XXI века. Что в ней останется от современной организации обучения и воспитания, взаимодействия учеников, учителей, родителей, общества. Какие появятся новые тенденции? Обобщите своё мнение в проекте «Школа будущего», который можно проиллюстрировать рисунками, схемами, таблицами и т.п.