Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт педагогики, психологии и социологии
Кафедра «Инженерная и компьютерная графика»
Курсовой проект
Преподаватель __________ ассистент Д. В. Кайгородова
подпись, дата должность инициалы, фамилия
Студент ИП09-01 090902526 __________ Е.В. Трегуб
номер группы номер зачетной книжки подпись, дата инициалы, фамилия
Красноярск 2013г.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Характеристика специальности. Цель изучения модуля 4
2 Место модуля «Технологии создания и преобразования информационных объектов» в учебном процессе 9
3 Объем дисциплины и виды учебных работ 10
4 Содержание дисциплины и виды учебных работ 11
5 Содержание лекционных занятий 12
6 Содержание практических занятий 13
13
7 Самостоятельная работа 14
8 Тематика рефератов 15
9 Материально техническое обеспечение 16
10 Информационное обеспечение обучения 17
6. http://videouroki.net/ - Видеоуроки по Информатике; 17
11 Учебно методическое обеспечение дисциплины «Информатика и ИКТ 2». Методические рекомендации для выполнения практических работ по модулю «Технологии создания и преобразования информационных объектов». 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 22
Введение
Цель модуля: Использовать информационно – коммуникативные технологии и осуществлять поиск информации для выполнения профессиональных задач в области автомобильного транспорта и горючих материалов.
1 Характеристика специальности. Цель изучения модуля
Профессия: Автомеханик
Дисциплина: Информатика и ИКТ
Область профессиональной деятельности выпускников: техническое обслуживание, ремонт и управление автомобильным транспортом, заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами.
Объекты профессиональной деятельности выпускников: автотранспортные средства, технологическое оборудование, инструмент и приспособления для технического обслуживания и ремонта автотранспортных средств, оборудование заправочных станций и топливно – смазочные материалы, техническая и отчетная документация.
Общие компетенции:
1) Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
2) Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
3) Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
4) Осуществлять поиск информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач.
5) Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
6) Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Цель модуля: Использовать информационно – коммуникативные технологии и осуществлять поиск информации для выполнения профессиональных задач в области автомобильного транспорта и горючих материалов.
Педагогическая проблема: Низкая мотивация учащихся к дисциплине «Информатика», так как студенты считают, что профессии автомеханик не связана с работой на компьютере и информационными технологиями
Педагогическая задача: Повысить мотивацию учащихся для успешного освоения учебной информации по дисциплине «Информатика».
Требуемый результат: Учащиеся должны понять связь дисциплины «Информатика» с их специальностью и так же понять важность компьютерной грамотности в современном мире.
Траектория деятельности:
Технология «Портфолио»
Портфолио направлено на сотрудничество преподавателя и учащегося с целью оценки достижений, приложенных усилий и прогресса в обучение. Портфолио – форма непрерывной оценки, которая смещает акценты от жестких факторов традиционной оценки к гибким условиям оценки альтернативной.
Целью использования портфолио в учебно-воспитательном процессе может быть: самооценка и рефлексия учащегося; отслеживание прогресса в учебе; отчет перед администрацией или родителями; накопление достижений – грамот, сертификатов, отличных контрольных работ и др.
Портфолио способствует решению важных педагогических задач: поддержки высокой учебной мотивации учащихся, поощрению их активности и самостоятельности, расширению возможности обучения и самообучения, развитию навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся. Формировать умение учиться, ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность и как результат − способствовать повышению качества образования в целом.
Алгоритмический метод Основные признаки: устное инструктирование учащихся; показ образца действия и алгоритма (совокупности правил и предписаний) его выполнения; наличие деятельности по образцу и алгоритму; возможны ситуации когда алгоритмы разрабатывают сами учащиеся.
Определение: алгоритмический метод обучения - это обусловленная принципами обучения система регулятивных правил организации учителем процесса усвоения новых знаний и способов действий (включая усвоение алгоритмов) путем предписаний и показа алгоритмов выполнения заданий.
Основные функции: формирование у учащихся умений работать по определенным правилам и предписаниям; организация лабораторных и практических работ по инструкциям; формирование умения самостоятельно составлять новые алгоритмы деятельности.
Основные правила: 1)учащихся подробно инструктируют как выполнить задание; 2) им показывается образец практического выполнения задания; 3) при выполнении задания учащиеся пользуются предложенным учителем алгоритмом (или разрабатывают его сами); 4) контроль и оценка осуществляется в ходе и по результатам деятельности.
Применяя алгоритмический метод обучения, преподаватель имеет возможность показать учащимся готовые образцы действий, он дает предписания, учит их алгоритмам действий, учит самостоятельно составлять их, формирует умения и навыки практической исполнительской деятельности (самостоятельное ее планирование, коррекция, контроль, разработка алгоритмов). На основе этого метода формируются индивидуальные способности усвоения новых знаний и овладения умениями.
Технология «Портфолио» помогает решить следующие педагогические задачи:
1. поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
2. формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
3. поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
4. развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формировать адекватную самооценку;
5. содействовать персонализации образования; определять количественные и качественные индивидуальные достижения;
6. создавать предпосылки и возможности для успешной социализации выпускников.
Тип портфолио:
• портфолио документов
Средства: учебное пособие для учеников, учебное пособие для преподавателей
Результат освоения 1 этапа:
Студент должен:
Создавать и редактировать текстовые документы (автобиографию), файлы в различных программных средах, самостоятельно выбирая программные средства, объяснять назначение распространенных средств автоматизации информационной деятельности.
Результат 1 этапа:
Студент должен:
- Применять информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности (Создавать текстовые документы)
- Анализировать информацию, необходимую для выполнения задания
- Создавать и редактировать текстовые документы
- Выбирать программные среды для выполнения конкретного задания
Результат освоения 2 этапа:
Студент должен:
Создавать и редактировать электронные таблицы, (электронная таблица по разновидностям технического обслуживания) самостоятельно выбирая программные средства, объяснять назначение распространенных средств автоматизации информационной деятельности.
Студент должен:
- Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (создавать таблицы по разновидностям технического обслуживания, изменять информации по текущим данным)
- Анализировать информацию, необходимую для выполнения задания
- Создавать и редактировать электронные таблицы
- Выбирать программные среды для выполнения конкретного задания
Результат освоения 3 этапа:
Студент должен:
Создавать и редактировать диаграммы (по данным приема нефтепродуктов в разные года), в различных программных средах, самостоятельно выбирая программные средства, объяснять назначение распространенных средств автоматизации информационной деятельности.
Результат 3 этапа:
Студент должен:
- Применять информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности (Создавать диаграммы по исходным данным)
- Анализировать информацию, необходимую для выполнения задания
- Создавать и редактировать диаграммы различных видов
- Выбирать программные среды для выполнения конкретного задания
Результат освоения 4 этапа:
Студент должен:
Создавать и редактировать графики (по техническим неполадкам автомобиля), в различных программных средах, самостоятельно выбирая программные средства, объяснять назначение распространенных средств автоматизации информационной деятельности.
Результат 4 этапа:
Студент должен:
- Применять информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности (Создавать графики по исходным данным)
- Анализировать информацию, необходимую для выполнения задания
- Создавать и редактировать графики различных видов
- Выбирать программные среды для выполнения конкретного задания
Результат освоения 5 этапа:
Студент должен:
Создавать и редактировать презентации (по видам автомобилей и типам кузовов), в различных программных средах, самостоятельно выбирая программные средства, объяснять назначение распространенных средств автоматизации информационной деятельности.
Результат 5 этапа:
Студент должен:
- Применять информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности (Создавать презентации для наглядного представления материала)
- Анализировать информацию, необходимую для выполнения задания
- Создавать и редактировать презентации различных видов, использовать стандартные шаблоны
- Выбирать программные среды для выполнения конкретного задания
Результат освоения 6 этапа:
Студент должен:
Создавать, редактировать визитки и рекламные плакаты (для автосервиса) в различных программных средах, самостоятельно выбирая программные средства, объяснять назначение распространенных средств автоматизации информационной деятельности.
Результат 6 этапа:
Студент должен:
- Применять информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности (Создавать визитки и рекламные плакаты)
- Анализировать информацию, необходимую для выполнения задания
- Создавать и редактировать рекламную продукцию различных видов, использовать стандартные шаблоны
- Выбирать программные среды для выполнения конкретного задания