6

1 Технология проблемного обучения

Проблемное обучение – организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания.

Главные психолого-педагогические цели проблемного обучения:

− развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений;

− усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении;

− воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;

− развитие профессионального проблемного мышления − в каждой конкретной деятельности имеет свою специфику.

2 Технология проблемно-развивающего обучения

Проблемно-развивающее обучение – это современный уровень развития дидактики и педагогической практики. Оно является эффективным средством общего развития учащихся. “Проблемным оно называется не потому, что весь учебный материал учащиеся усваивают только путем самостоятельного решения проблем и “открытия” новых понятий. Организация учебного процесса базируется на принципе проблемности, а систематическое решение учебных проблем – характерный признак этого типа обучения.

Проблемная ситуация порождается учебной или практической ситуацией, которая содержит две группы элементов: данные (известные) и новые (неизвестные) элементы. Проблемная ситуация является одним из главных средств активизации учебной деятельности учащихся.

3 Триз-технология

ТРИЗ (теория решения изобретательных задач) – это технология творчества, основанная на идее о том, что «изобретательское творчество связано с изменением техники, развивающейся по определённым законам» и что «создание новых средств труда должно, независимо от субъективного к этому отношения, подчиняться объективным закономерностям». Технология направлена на улучшение качества и увеличение уровня изобретений за счёт снятия психологической инерции и усиления творческого воображения.

Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию учащихся, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки преподавателю инструмент по конкретному практическому воспитанию у учащихся качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира. Особенность ТРИЗ-технологии заключается в том, что она предлагает алгоритмические методы формирования осознанного, управляемого, целенаправленного и эффективного процесса мыслительной деятельности, то есть работает на повышение культуры мышления. Все упражнения также выполняются по специальным алгоритмам, разработанным на основе системного анализа. Основным средством работы с учащимися является педагогический поиск. Педагог не должен давать учащимся готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить.

4 Case-технология

В переводе с англ. «Сase» означает портфель; дипломат, кейс.

CASE–технология представляет собой технологию, основанную на предоставлении учащимся в начале обучения информационных образовательных ресурсов в виде специализированных индивидуальных наборов учебно-методических комплексов (кейсов), предназначенных для самостоятельного изучения.

CASE–технология позволяет развивать навыки работы с разнообразными источниками информации. Процесс решения проблемы, изложенной в кейсе – творческий процесс познания, подразумевающий коллективный характер познавательной деятельности. Технология обеспечивает не только имитацию творческой деятельности студентов по производству известного в науке знания, но и получение принципиально нового знания.

CASE-технология помогает развить умения студентов решать проблемы с учетом конкретных условий и при наличии фактической информации. Она направлена на развитие таких квалификационных характеристик, как способность к проведению анализа и диагностики проблем, умение четко формулировать и высказывать свою позицию, умение общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать информацию, которая поступает в вербальной и невербальной форме.