Тема 2. Отбор в специальные учреждения для детей с нарушениями речи

Организация работы психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) при Центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Рекомендации к зачислению детей с нарушениями речи в специальные дошкольные и школьные учреждения (специальные детские дошкольные учреждения и группы для детей с тяжелыми нарушениями речи; специальные общеобразовательные школы и классы для детей с тяжелыми нарушениями речи; группы и классы интегрированного обучения; пункты коррекционно-педагогической помощи; Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации). Рекомендации к обследованию детей. Документация ПМПК.

Тема 3. Обучение и воспитание детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ффн)

Понятие о ФФНР. Характеристика детей с ФФНР. Степени выраженности ФФНР.

Обследование детей с ФФНР.

Коррекция ФФНР у детей дошкольного и школьного возраста: разделы, содержание и методика работы. Планирование и организация работы, ее эффективность.

Тема 4. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи (онр)

Понятие об ОНР. Характеристика детей с ОНР. Периодизация ОНР, уровни речевого развития.

Обследование детей с ОНР. Дифференциальная диагностика ОНР.

Поэтапность логопедической работы при ОНР. Задачи и содержание логопедической работы на I-III уровнях речевого развития. Организационно-методические требования к построению обучения учащихся с ОНР в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Задачи, содержание и организационно-методические требования к построению логопедической работы с детьми с нерезко выраженным ОНР (IV уровнем речевого развития). Преодоление не резко выраженного ОНР (НВ ОНР) у младших школьников в условиях ПКПП общеобразовательной школы.

Раздел 5. Практикоориентированные задания к государственному экзамену

1. Сделайте анализ приемов обследования процессов языкового анализа и синтеза младших школьников с дизорфографией

2. Определите тему, цель, задачи занятия и форму речевого нарушения по содержанию предложенного конспекта

3. Осуществите анализ содержания фронтального занятия по предложенному конспекту. Определить тему занятия и форму нарушения.

4. Проанализируйте конспект занятия для детей с ОНР (III уровень),

возраст 5-6 лет.

5. Проведите анализ речевой карты, составленной на ребенка с ОНР.

6. Определите, при какой форме дислексии используются перечисленные приемы работы.

7. Определите форму афазии.

8. Проанализируйте правильность сбора анамнестических данных, собранных на заикающегося ребенка.

9. Осуществите анализ фрагментов бесед логопедов с детьми и родителями.

10. Сделайте анализ беседы с родителями по предупреждению усиления

заикания у детей.

11. Определите виды сигматизма.

12. Проанализируйте индивидуальную речевую карту, составленную на ребенка с алалией.

13. Определить форму речевого нарушения.

14. Определите, при какой форме афазии и над какими конструкциями ведется логопедическая работа.

15. Сделать анализ конспекта занятия по устранению открытой ринолалии в послеоперационный период.

16. Определить форму дисграфии на основании анализа письменной работы.

17. Сформулировать логопедическое заключение на основании данных обследования.

18. Определить форму дисграфии на основании анализа письменной работы

19. Сделайте анализ конспекта занятия по устранению нарушения письма у учащихся общеобразовательной школы.

20. Проанализировать конспект занятии по дисграфии.

21. Определите уровень речевого развития ребенка с алалией.

22. Дайте анализ речевой карты, составленной на ребенка с дизартрией.

23. Осуществите анализ логопедического обследования ребенка с ринолалией.

24. Проведите анализ логопедического обследования заикающегося дошкольника.

25. Проанализируйте конспект фронтального занятия с заикающимися взрослыми.