Мероприятие 2.

Визитная карточка урока:

Название темы урока: Личностные качества жертвы

Тип урока:  развивающий

Вид урока: игровой

Цель:

• формирование навыков безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера.

Задачи  урока:

• образовательные:

• Формулирует основные личностные качества жертвы преступления;

• воспитательные:

                                

• формирование чувства ответственности, самодисциплины, культуры поведения, воспитанности;

• Усвоить нормы поведения, позволяющие уберечь своё здоровье, жизнь и достоинство от преступного посягательства;

• Развить навыки общения;

• Формирование умения работы в парах и группах;

• Развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры, логического мышления, осознание собственной значимости в образовательном процессе.

• развивающие:

• развивать общеучебные умения и навыки (с/р, работы в парах, группе);

• продолжить выработку умений выражать свои собственные взгляды, аргументировать их, вести беседу (дискуссию);

• развивать умения учащихся анализировать.

План урока:

1. Игра «Ты мне, я тебе»

2. Игра «Целая история»

3. Игра «Шаги»

Ход урока.

Введение.

На прошлом занятии, как вы помните, мы играли в игры-ситуации и запоминали, как нужно правильно себя вести в разных жизненных ситуациях. Еще мы запомнили много слов, связанных с виктимологией и насилием.

Какие из них, вы можете сейчас назвать?

Какие правила поведения вы запомнили?

Молодцы, все верно. А сегодня мы поближе рассмотрим личность жертвы преступления.

Игра «Ты мне, я тебе».

Класс делится поровну на 2 команды, первая образует внутренний круг, вторая внешний. Ребята встают друг напротив друга, образую пары. Теперь всем дается минута, в течении которой каждая пара находит виктимное качество, объединяющее их и два помогающих избегать виктимные ситуации качества, которые различают детей в паре. Каждая пара высказывается по часовой стрелке, повторяться нельзя. Дальше внешний круг сдвигается по часовой стрелке на одного человека, находя себе следующую пару, всем снова дается минута. Игра продолжается до тех пор, пока внешний круг не сделает полный оборот.

Игра «Целая история».

Каждому достается карточка, на которой написано слово, это слово является ролью на протяжении игры. Преподаватель зачитывает историю, ребята должны импровизированно разыграть ее, исполняя роли на полученных карточках.

«Рассказывают также, что у одного менялы был кошель, полный золота. И однажды он проходил мимо воров, и один из них сказал: «Я могу взять этот кошель». – «Как ты это сделаешь?» – спросили его, и он сказал: «Смотрите!» И затем он последовал за этим человеком до его жилища, и меняла вошёл и кинул кошель на скамью. Невольница взяла кувшин и последовала за менялой в дом отдохновения, оставив дверь открытой, и вор вошёл, и взял кошель, и ушёл к своим товарищам, и осведомил их о том, что случилось с менялой и невольницей, и они сказали ему: „ то, что ты сделал, – ловкость, и не всякий человек это может, но только меняла сейчас выйдет из дома отдохновения и не найдёт мешка и станет бить невольницу. Если ты ловкач, то освободи девушку от побоев и мучений“. – „ я выручу девушку и мешок“, – сказал вор. И затем он вернулся к дому менялы и увидел, что тот пытает невольницу из-за мешка. И он постучал в дверь, и меняла спросил: „Кто это?“ А вор ответил: „Я слуга твоего соседа на рынке“. И меняла вышел к нему и спросил: „Что тебе?“ И вор сказал: „Мой господин приветствует тебя и говорит: „Что это твои повадки переменились? Как это ты бросаешь такой кошель, как этот, возле лавки и уходишь и оставляешь его? Если бы его нашёл кто-нибудь чужой, он бы взял его и ушёл“. И если бы мой господин не увидел его и не сохранил, кошель бы наверное пропал у тебя“. И потом он вынул кошель и показал его меняле, и, увидав его, меняла воскликнул: «Это мой кошель, он самый!» – и протянул руку, чтобы взять его у вора, но тот сказал: «я его тебе не дам, пока ты не напишешь моему господину записку, что ты получил от меня кошель. Я боюсь, он мне не поверит, что ты взял кошель и получил его, пока ты не напишешь ему записку и „не приложишь к ней печати“. И меняла вошёл в дом, чтобы написать записку о прибытии мешка, как оказано, а вор ушёл с мешком своей дорогой, и невольница освободилась от наказания.»

Слова-роли: Меняла, кошель, золото, Главный вор, Жилище, скамья, невольница, кувшин, Дом отдохновения, дверь, Ловкость, побои и мучения, записка, печать, вор 1, вор 2, вор 3, вор 4, вор 5.

Игра «Шаги».

Учащиеся строятся в две колонны. Объясняются правила. Шаг вправо – это значит «Да/Согласен», Шаг влево – «Нет/Не согласен», если не можешь определиться, остаешься на месте.

Далее преподаватель начинает задавать вопросы:

1. Каждый может стать жертвой?

2. Вы знаете, как уберечь себя от насилия в ваш адрес?

3. Можно садиться к незнакомым в машину?

4. Можно ночевать у малознакомых лиц?

5. Нужно думать о последствиях своих действий?

6. Можно отвечать на действия человека агрессией?

7. Можно ходить в темное время суток одним?

8. Можно играть на деньги с незнакомыми людьми?

9. Можно открывать посторонним двери?

10. Можно оставлять свои вещи без присмотра?

11. Излишняя доверчивость виктимное качество?

12. Неумение контролировать свои эмоции и действия виктимное качество?

13. Неумение сказать «нет» виктимно?

14. Употребление спиртных напитков, наркотиков повышает риск криминогенной ситуации?

15. Умение постоять за себя виктимное качество?

16. Вы многому научились на занятиях?

17. Вам понравилось сегодняшнее занятие?

18. В следующий раз будете также активны?

Сегодня мы многому научились. Урок окончен.

Всем спасибо, вы молодцы, увидимся на следующем занятии. До встречи!