1.2.2. Условия осуществления диагностики

Для осуществления психолого-педагогической диагностики необходима строгая дифференциация изучаемого качества от любых других качеств личности. Наличие логических структур отдельных качеств личности поможет избежать ошибок в вычленении изучаемого качества личности.

Т РУДОВЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ (по В.Н. Беспалько) 1

2 3 4

1. Исходные трудолюбие трудовые трудовая

качества навыки нравственность

2. Проявление 5 6 7 8 9 10

трудовых труд. прилеж- операц. мастер- отнош. взаимоот.

качеств активн. ность состав ство к труду в труд.

деятельн.

3. Диагностир. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

признаки

11. Потребность в трудовой деятельности.

12. Готовность к трудовой деятельности.

13. Сознательное исполнение трудовых обязанностей.

14. Культура труда.

16. Профориентация.

17. Привычка к коллективному труду.

18. Трудовые стимулы и мотивы.

19. Сознательная дисциплина труда.

20. Отношение к людям труда.

21. Отношение к результатам труда.

В некоторых случаях исследователи используют карты воспитанности. Одна из таких карт, разработанная в Минском государственном педагогическим институте, дается в Приложении 3.

Для каждого возраста выделяется 6-8 интегративных качеств (в данном случае - 6). Карты воспитанности не отрицают, а предполагают, что формирование интегративных качеств обеспечит воспитание и развитие целостной личности (см. Приложение 2).

Следующим условием можно выделить наличие "инструмента" и возможности измерения интенсивности диагностируемого качества. При этом следует иметь в виду, что в качестве "инструмента" для получения объективных данных должна выступать не одна методика, а комплекс. Причем, методики могут относиться как к одной группе методов, так и к разным.

Д иагностируемое качество: любознательность

Методы: беседа анкета наблюдение

Д иагностируемое качество: мышление

Методы: тест №1 тест №2 тест №3

Для определения степени проявления индивидуальности необходимо также наличие шкал оценки качеств (критериев). Исследователь должен четко знать, что именно для данной группы (возраста) детей (взрослых) является нормой проявления качества или поведения. Определить степень особенности проявления качества отдельной личности возможно только на основе сопоставления с "эталоном", присущим в общем детям (взрослым).

Беглость чтения

I класс – 40-50 слов в минуту.

II класс – 60-70 слов в минуту.

III класс – 80-90 слов в минуту.

Оценочные шкалы, как правило, закладываются в диагностические карты (см. приложения 4 и 16).