12. Социологические теории, оказавшие влияние на исследование индивидуального и группового уровня практики ср.

Особенность социологического подхода к рассмотрению личности и процесса ее социализации заключается в том, что личность рассматривается и как объект и как субъект общественных отношений. В рамках структурно-функционального подхода общественная жизнь понимается как множественные взаимодействия людей. Т.Парсонс в рамках теории социального действия предпринял попытку сформулировать общую теорию отклоняющегося поведения. Любой индивид становится социальным, если его действия ориентированы на других людей. Социализацию Т.Парсонс рассматривал как систему, которая выполняет функцию «поддержания образца», усвоение культурных символов для удовлетворительного функционирования человеком в своей роли. Условием социализации выступает не простое удовлетворение потребностей посредством объектов, а предполагает ценности, нормы, которые усвоены личностью. Т.о. Парсонс считал, что развитие личности происходит при ее участии в соц. системах: социализация зависит от интернализации соц. структур, прежде всего семьи, в систему личности. Н.Смелзер также рассматривает социализацию с т.зр. структурно-функционального подхода. Социализация – процесс накопления людьми опыта и социальных установок, соответствующих их социальным ролям. Э.Гофман в рамках ролевой теории личности предложил понятие «ролевой дистанции». Оно означает различие м-у ожиданиями в отношении соц. ролей, исполнением роли и привязанностью индивида к своей роли. Представитель понимающей социологии М.Вебер рассматривает понятие «Другого». Например, отношение к людям с нетипичными проявлениями внешности, поведения, образа жизни или мировоззрения по-разному отражается в различных социально-культурных формациях. Максистские подходы к личности и взаимодействие ее с обществом основаны на теории исторического материализма. Личность рассматривалась как продукт общественных отношений, т.е. совокупность социальных качеств человека. Т.Лукман, П.Бергер – представители продуктивного подхода – считали, что в процессе взаимодействия м-у собой, личности сами конструируют общество. Авторами сделан вывод, что человек не рождается социальным существом, он только впоследствии приобретает социальные качества и становится членом общества. Каждое из социологических направлений играет свою особую роль в создании ТСР. Структурно-функциональный подход (Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, Н.Смелзер) позволяет рассмотреть общественную жизнь как множественные взаимодействия людей, где играют роль статус, поведение людей, нормы, существующие в обществе и т.д. Интеракционизм (Э.Гофман) и понимающая социология (М.Вебер) развивают теории «клеймирования», к-я объясняет многое в отношениях»общество-нетипичные люди (инвалиды, осужденные и др.)» Продуктивный подход (Т.Лукман, П.Бергер) и марксисткая концепция рассматривают процесс взаимодействия людей между собой в контексте «построения» окружающей среды.

13. Роль Чикагской школы в развитии социальной работы в 1950 - 1970 гг. Становление социальной работы как профессиональной деятельности непосредственно связан с воплощений идей Мэри Ричмонд. В 1899 г. Подготовлена книга « Дружеский визит к Бердникам руководство для работающих в благотворительных организациях» в которых были заложены научно обоснованные методы социальной работы. В следующей книге «социальные диагнозы», вышедшей 1917г. Ричмонд более подробно представил свой метод социальной работы, который последствии получил названия индивидуальной социальной работы. Этот метод предлагает прямую работу с клиентами, непосредственной с ними взаимодействия. В том же году 1917 г. Свет выходит еще один труд М. Ричмонд «Что такое социальная терапия», в котором она подробно описывает одноименный метод. Примерно в тоже время возникают первые школы профессиональный подготовки социальных работников, а ее книги становится первыми учебниками для учебных заведений США. Идеи М. Ричмонда внесли не только вклад основ профессии , но и нашли отражения в развития теоретических школ и концессий социальной работы. В конце 19 в. Другая американка – Джеймс Адмас – заложил основы групповой социальной работы и роботы с обществом. Особое внимание она уделяла проблемам женщин – мигрантов, занятости и бедности. Исследуя жизнь жителей сеттельментов (бедных кварталов), она пришла к выводу, что окружающая среда, в которой находятся жители бедных районов, необходимо вмешательство для изменения ситуации. Предложенный ею метод вмешательство и воздействия на окружающую среду обусловили дельнейшем развитие социологического направления в социальной работе. Позднее сторонники ДЖ. Адмос, представители научного направления социологической Чикагской школы – методологические требования, ориентируя не только социального работника, но и социолога изучения человека и общество на микроуровне в социально- экономическом ключе. В Чикагском университете, начиная с 1900 г. Осуществляется подготовка специалистов по социальной работе. Объектов научных исследований специализирующих в социальной сфере кафедр становятся нищие и бродяги (Н. Андерсон «Бродяги» (1923 г.), Х. Зонбах «Золотой берег трущобы» (1929 г.)).