92. Общество и детская инвалидизация. Реабилитация как приоритетное направление социальной работы с детьми-инвалидами.

К этой категории относятся дети, имеющие «значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем». Социальные проблемы/барьеры, с которыми сталкивается семья с ребенком-инвалидом и сам ребенок в нашей стране: - социальная, территориальная и экономическая зависимость инвалидов от родителей и опекунов; - при рождении ребенка с особенностями психофизического развития семья либо распадается, либо усиленно опекает ребенка, не давая ему развиваться; - ведется слабая профессиональная подготовка таких детей; - трудности при передвижении по городу (не предусмотрены условия для передвижения в архитектурных сооружениях, транспорте и т.п.), что приводит к изоляции инвалида; - отсутствие достаточного правового обеспечения (несовершенство законодательной базы в отношении детей с ограниченными возможностями); - сформированность негативного общественного мнения по отношению к инвалидам (существование стереотипа “инвалид - бесполезный” и т.п.); - отсутствие информационного центра и сети комплексных центров социально-психологической реабилитации, а так же слабость государственной политики. - ограниченность доступа к информации; - недостаточная компетентность в определенных вопросах, недостаток опыта; - нехватка времени для своей семьи и личной жизни; - недостаток материалов, средств, специального оборудования; а также, некоторые другие проблемы. Реабилитация — это активный процесс, целью которого является достижение полного восстановления функции, нарушенной вследствие заболевания или травмы, либо оптимальная реализация физического, психического и социального потенциала инвалида с активной интеграцией его в общество. Эффект от применения реабилитации достижим тогда, когда все мероприятия базируются на трех основных подходах:1. Интеграция всех методов.2. Гармонизация и сочетаемость средств.3. Индивидуальный подход к реабилитируемому. Реабилитационные мероприятия подразделяются на несколько групп. Основными среди них являются логотерапия, или выработка позитивной мотивации, психотерапия, т.е. лечение болезненных нарушений путем воздействия на психику, соматотерапия, куда входят механо-, рефлексо-, бальнео-, фармако-, курортотерапия и т.д. Реабилитационные мероприятия осуществляются в нескольких аспектах: 1. Медицинский — диагностика, лечение и профилактика. 2. Физический — ЛФК, механо- и трудотерапия, которые направлены на повышение работоспособности организма. 3. Психологический — направленный на ускорение процесса адаптации реабилитируемого к новому состоянию. 4. Профессиональный — имеющий целью привить рабочие навыки и поддерживать работоспособность. 5. Экономический — подсчет затрат на восстановление, а также определение экономического эффекта при разных видах реабилитации. 6. Социальный — включающий действие социальных факторов, как обучение, соцобеспечение и т.д. В реализации социального аспекта реабилитации решают задачи общего развития ребенка, формирования правильного навыка поведения, прививают трудовые навыки и основы физвоспитания, обучают самообслуживанию, оказывают помощь в бытовой ориентации и адаптации к общественным отношениям. Социальная помощь производит выравнивание возможностей ребенка, помогает ему преодолеть трудности на пути к активной самореализации, помогает наладить взаимодействие с семьей, близкими и окружающими. Помощь позволяет осуществить интеграцию ребенка в совместную деятельность с другими детьми с ограниченными возможностями, а также организовать взаимопомощь с участием добровольных помощников. Главной проблемой ребенка-инвалида является нарушение его связи с миром, ограничение мобильности, бедность контактов со сверстниками, ограничение общения с природой, недоступность образования и культурных ценностей. Задачей всех аспектов реабилитации является формирование среды, которая бы исполняла реабилитационную функцию и способствовала развитию потенциала ребенка. Реабилитация предотвращает нарушение связи человека с внешним миром. Реабилитация опирается на социальные механизмы компенсации и адаптации. Она способствует восстановлению у ребенка бытовой и общественной деятельности на уровне, который соответствует его потенциалу. Конечной целью реабилитации ребенка с анатомическими и функциональными нарушениями является предоставление ему возможности относительно независимой жизнедеятельности. Реабилитацию проводят как в условиях специализированного учреждения, так и в домашних условиях. Самый тяжелый контингент пациентов сосредоточен в интернатах для детей инвалидов. Там осуществляют непрерывную восстановительную терапию, протезирование и ортезирование. Более легкий контингент инвалидов получает помощь амбулаторно. Эти инвалиды нуждается в и регулярных осмотрах и периодической госпитализации. Существуют временные формы организации инвалидов. У детей с ограниченными возможностями имеет место практика временных сборов и выездов за город для оздоровления и проведения спортивных мероприятий, а также поездки на курорт. Задачи лечебной реабилитации:1. Ускорение процесса восстановления нарушенной функции.2. Ускорение выработки компенсации утерянной функции.3. Разработка адаптации ребенка при наличии неустранимого дефекта.4. Предупреждение развития у инвалида госпитализма и иждивенчества. Компенсация нарушения функции может быть осуществлена только при условии мобилизации всего организма целиком. Устранение дефекта достигается только путем привлечения к работе всех органов и систем организма. Суть компенсации состоит в использовании возможностей собственных систем для замещения физического дефекта. В РФ насчитывается 80 тысяч детей инвалидов, что составляет 2% всех детей. Согласно научным предсказаниям, их число продолжает увеличиваться. В амбулаторной реабилитации нуждается 15% из числа поликлинических больных, из них более ¾ составляют лица с нарушением функции опорно-двигательного аппарата. Реабилитация при патологии опорно-двигательной системы является одним из самых часто практикуемых видов восстановления функции организма. Она находит применение при врожденных заболеваниях и последствиях травм. Это сколиозы, кифозы, детский церебральный паралич, плоскостопие, врожденные вывихи, анкилозы, контрактуры, деформации верхних и нижних конечностей. Реабилитация осуществляется с помощью реабилитационных устройств и пособий. Одним из видов реабилитационного пособия является обувь. Ее применяют как при патологии, которая носит относительно ограниченный характер и локализована в стопах и нижних конечностях, так и при заболеваниях, которые носят более общий характер, как инсульт, церебральный паралич, травма НС, которая сопровождается нарушением ходьбы.

95. Социальная работа со студентами. Обращение к проблеме социальной работы с учащейся молодежью и выделение ее в число актуальнейших направлений развития современной педагогической мысли в ХХI веке явилось результатом осознания кризисных явлений в российском обществе, которые обострили социальную проблематику, в частности, создание равных стартовых возможностей получения молодежью профессионального образования, актуализация ее готовности к преобразованию общественных процессов, адаптации ее во всех сферах жизни. Все это требует новых подходов к решению проблем социализации подрастающего поколения и вызывает необходимость создания гарантированной системы защиты и поддержки учащейся молодежи.

Поскольку в дальнейшем молодым людям предстоит жить и работать в обществе, создавать собственные семьи, наиболее актуальной проблемой также является проблема привития навыков межличностного взаимодействия, а именно: умения правильно

выстраивать взаимоотношения с людьми на разных социальных уровнях и при различных обстоятельствах – в быту, в образовательном процессе, на работе, в личной жизни. В условиях вечерней школы мотивация для достижения поставленной цели в процессе обучения может быть недостаточной. В последнем случае отсутствует познавательный интерес, интерес к конкретным предметам, преобладают внеучебные увлечения, появляются психологические зависимости. В связи с этим, перед психологом, работающим с учащейся молодежью, выдвигаются следующие задачи: • Тесное взаимодействие и коррекция существующих проблем молодых людей совместно с педагогами; • Подготовка специального материала и небольших выступлений на общих собраниях с учащимися по тематике актуальных проблем; • Работа со СМИ, написание методических работ, участие в семинарах, ведение профессионального дневника; • Организация и проведение различных видов деятельности, в которой затрагивается связь с прошлым, работа над настоящим и будущим: отношения с родительскими семьями, родственниками, работа с ресурсом «непрощенных обид», примирение с собой, профилактика химических зависимостей, зависимостей от азартных игр и т.д.; • Психопрофилактика суицидальных настроений и действий, направленных на личностное саморазрушение, а также деструктивного влияния других людей;

• Нацеленность на адекватную социальную, семейную и психологическую адаптацию в будущем. Таким образом, психологическая работа с учащимися над мотивацией к учебе, позитивному изменению поведения, адаптационными возможностями и психическими

процессами, значимыми для более качественной жизни, оказывается важной для предотвращения личностной дезадаптации. Психологическая проработка конфликтов среди учащихся, в том числе личных и семейных проблем, совершенствование механизмов саморегуляции, способности лучше понимать себя и других, сказываются на оздоровлении психологического климата в целом, чувстве удовлетворения от собственной учебной и внеучебной деятельности. Особое значение в работе с молодыми людьми должно предаваться вопросам стрессоустойчивости, снижения уровня психофизиологического напряжения, анализу причин возникновения состояний риска и формирования психологических зависимостей. Социальная работа со студентами предусматривает рассмотрение следующих вопросов: •соблюдение прав и социальных гарантий студентов льготных категорий; •стипендиальное обеспечение, в т.ч. решение спорных вопросов; •предоставление материальной помощи и поощрение; •назначение именных стипендий; •организация и координация деятельности волонтерского движения в университете; • осуществление работы по выполнению государственных и региональных программ по оздоровлению и организации отдыха студенческой молодежи; •организационные вопросы по трудоустройству студентов в летний период; •организация работы по популяризации здорового образа жизни среди студенческой молодежи; •организация и проведение общеуниверситетских толок по уборке территории университета, работа трудовых отрядов в летний период и др.