2.Инновационные технологии, используемые в преподавании дисциплины

В процессе организации образовательного процесса по освоению дисциплины «Авторское право» используются следующие инновационные технологии:

1.Игра деловая-- метод имитации(подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях( в учебном процессе-- в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком и ЭВМ в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределенности; является методом экспериментального обучения соревновательного характера. Деловая игра –«Требования ВТО и российское законодательство об авторском праве и смежных правах», основана на сравнительном анализе права ВТО и российского законодательства и защите интересов российских правообладателей ,интересов РФ, с одной стороны, и интересов зарубежных правообладателей , с другой.

Правила и сюжет игры задаются преподавателем в рамках текущего периода времени на основании действующего законодательства и международных конвенций с использованием статистических данных о торговом обороте объектов авторского и смежного права. Игра применяется в образовательном процессе как средство активного освоения студентами нормативных актов авторского и смежного права и направлена на развитие у них правовых навыков и способностей по принятию правильных правовых решений. Студенты получают возможность упорядочить знания в сфере регулирования результатов творческого труда, развить практические навыки групповой работы ( тема семинара № 6).

2.Тестирование—контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из вопросов и нескольких вариантов ответов по каждому из них, из которых студенту надлежит указать правильный. Данная форма проверки степени усвоения студентами содержания учебной дисциплины используется при проведении блиц-контроля по отдельным темам учебного курса, при проведении зачетов, а также в самостоятельной работе студентов.

3.Метод кейс-стади-метод обучения, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач, основанных на судебных и арбитражных решениях. Центральным понятием метода является понятие ситуации, т.е. набор переменных (или их значений), когда их выбор решающим образом влияет на конечный результат. Принципиально отрицается наличие единственно правильного решения. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновать его. Кейсы,подготовленные либо в письменной форме, либо на электронных носителях,составленные исходя из реальных фактов, читаются, изучаются и обсуждаются студентами под руководством преподавателя.Поэтому метод кейс-стади включает одновременно и особый вид учебного материала, и особые способы использования этого материала в учебном процессе. Данная форма учит студента аргументировать решение ссылкой на конкретные нормативные акты, воспитывает навыки логического и правового мышления (тема семинара № 5 ).