- •Общепрофессиональных и специальных
- •В ведение
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •В учебном хозяйстве
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Технический анализ зерна.
- •Выходной контроль
- •Содержание работы
- •Входной контроль
- •Методические указания
- •% От хранимой массы
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Агротехнические требования к боронованию
- •Агрегатом акш-7,2
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические указания
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические указания
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Агротехнические требования к боронованию
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Биологическая урожайность картофеля
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Агротехнические требования к уборке
- •Требования при уборке комбайном
- •И методы оценки качества
- •Выходной контроль
- •Входной контроль
- •Содержание работы
- •Методические рекомендации
- •Выходной контроль
- •Содержание работы
- •Входной контроль
- •Методические указания
- •Выходной контроль
- •Содержание работы
- •Входной контроль
- •Методические указания
- •Заключение
- •Л итература
Содержание работы
Задание 1. Сделать анализ результатов разработанных технологий возделывания сельскохозяйственных культур.
Входной контроль
Назовите документы, используемые для анализа.
С какой целью разрабатываются технологические карты возделывания сельскохозяйственных культур?
Какие показатели характеризуют экономическую эффективность возделывания сельскохозяйственных культур?
Методические указания
Задание 1. На основании данных, взятых из технологических карт, первичных документов, годовых отчетов, провести анализ экономической эффективности разработанных технологий возделывания сельскохозяйственных культур по периодам работ и в целом по культурам (ячмень, пшеница, тритикале, картофель и другие виды). Данные занести в таблицу. Бригада сработала экономично, если фактические показатели, ниже плановых, а перерасход – когда фактические показатели превышают плановые.
Таблица 1 - Экономический анализ возделывания сельскохозяйственных культур по интенсивной технологии
Наименование культуры |
Выход продукции с 1 га |
Затраты труда на 1 ц про-ции руб/чел.час |
Откл. от плана ± |
Материльные ден. затраты на 1 ц |
Откл. от плана ± |
Чистый доход с 1га/руб |
||||||
Урожай, ц |
Стоимость продукции (руб) |
|||||||||||
пл |
фа кт |
пл |
факт |
пл |
факт |
пл |
факт |
пл |
фа кт |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выходной контроль
Как проводится оформление данных по результатам анализа?
Как рассчитать чистый доход с одного гектара?
При каких условиях считают технологию возделывания культур наиболее эффективной?
Задание на дом: повторить тему «Уборка корнеплодов»
Примерные критерии оценки результатов
учебной деятельности
по учебной практике
Отметка в балах |
Показатели оценки |
1 (один) |
Отсутствие деятельности по применению интеллектуальных знаний |
2 (два) |
Неумение применять знания при выполнении практических заданий |
3 (три)
|
Выполнение практических заданий по предложенному алгоритму самостоятельно с существенными ошибками или с помощью преподавателя |
4 (четыре)
|
Применение знаний в знакомой ситуации по предложенному алгоритму (проводит полевое исследование почв, определяет растения, обеспечивает хранение и внесение удобрений, оценивает качество обработки почвы, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур) с единичными существенными ошибками
|
5 (пять)
|
Применение знаний в знакомой ситуации по алгоритму (проводит полевое исследование почв, определяет растения, обеспечивает хранение и внесение удобрений, оценивает качество обработки почвы, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур) с несущественными ошибками. Овладение навыками работы с учебно-методической и справочной литературой под руководством преподавателя
|
6 (шесть)
|
Применение знаний в знакомой ситуации по алгоритму, на основе предписаний (проводит полевое исследование почв, оценивает качество обработки почвы, определяет потребность растений в подкормках, обеспечивает хранение и внесение удобрений, определяет фитосанитарное состояние посевов сельскохозяйственных культур, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, определяет биологическую урожайность культур, обеспечивает уборку, проводит агробракераж, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур) с несущественными ошибками. Недостаточно точное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой под руководством преподавателя
|
7 (семь)
|
Абсолютно самостоятельное и точное выполнение стандартных заданий средней сложности. Недостаточно самостоятельное выполнение более сложных стандартных заданий (затруднение в выборе приемов и методов при решении поставленной задачи) с единичными несущественными ошибками. Прочное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой |
8 (восемь)
|
Самостоятельное выполнение стандартных заданий любой сложности, соответствующих методическим требованиям (проводит полевое исследование почв, оценивает качество обработки почвы, определяет потребность растений в подкормках, обеспечивает хранение и внесение удобрений, определяет фитосанитарное состояние посевов сельскохозяйственных культур, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, определяет биологическую урожайность культур, обеспечивает уборку, проводит агробракераж, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур) с наличием несущественными ошибок. Прочное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой
|
9 (девять)
|
Оперативное применение учебного материала как на основе правил и предписаний, так и поиск новых знаний, способов решения задач, наличие действий и операций творческого характера, при выполнение заданий. Самостоятельное и точное выполнение заданий проблемного характера, поиск рациональных путей решения. Прочное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой. Получение новых знаний из различных источников
|
10 (десять)
|
Проявление гибкости в применении знаний, осознанное и оперативное трансформирование полученных знаний, при решении проблем в незнакомых ситуациях, демонстрация рациональных способов решения задач, выполнение творческих работ и заданий исследовательского характера (проводит полевое исследование почв, оценивает качество обработки почвы, определяет потребность растений в подкормках, обеспечивает хранение и внесение удобрений, определяет фитосанитарное состояние посевов сельскохозяйственных культур, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, определяет биологическую урожайность культур, обеспечивает уборку, проводит агробракераж, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур). Прочное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой. Получение новых знаний из различных источников |