Также для работы в парах на этапах закрепления проводилась такая игра, как «Выбери три слова». Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем. На 9 карточках записаны девять слов:

1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.

2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.

Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму.

I	рыбка	вьюга	чулок	II	подъезд	склад	ворона
	дубки	варенье	чучело		съемка	град	ворота
	гриб	ручьи	чум		подъем	клад	воробей

 

На этапе актуализации знаний, в качестве тренировочной игры была использована игра «Почтальон», которая способствовала расширению словарного запаса, развитию фонематического слуха, профилактике дисграфии.

Ход: Почтальон раздавал группе детей (по 4-5 чел.) приглашения. Учащиеся определяли, куда их пригласили.

огород	парк	море	школа	столовая	зоопарк
гря-ки	доро-ки	пло-цы	кни-ки	хле-цы	кле-ка
кали-ка	бере-ки	фла-ки	обло-ки	пиро-ки	марты-ка
реди-ка	ду-ки	ло-ки	тетра-ка	сли-ки	тра-ка
морко-ка	ли-ки	остро-ки	промока-ка	голу-цы	реше-ка

Задания:

1. Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.

2. Составить предложения, используя данные слова.

Игра « Шифровальщики». Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло-различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.

Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

жыил	ански	кьоинк
лыжи	санки	коньки

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

Например:

1. Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)

2. Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)

3. Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

Также нами в этом блоке на уроке окружающего мира использовалась дидактическая игра «Зоологическое домино», задачей которой являлось закрепление знаний школьников о диких и домашних животных; воспитание сообразительности и внимания. Игровое правило заключалось в том, кто первым положит все свои карточки, тот и считается победителем. Игровые действия сочетали в себе внимательность, умение не пропускать ход, вовремя класть свою карточку.

Ход игры. На карточках изображены дикие и домашние животные. Испытуемые поделены на микрокоманды (по 4 человека). Карточки разложены изображением вниз. Младшим школьникам предлагалось отсчитать по 6 карточек. Затем учитель напоминал правила игры: положить рядом можно только одинаковую картинку. Если нужной картинки нет, то ребенок пропускает ход. Если кто-то из играющих остается без карточек, он считается победителем в игре. Игра повторяется, но при этом перемещаются карточки и раздаются другие карточки-полотна.

«Фоторобот». Игровой материал: карандаши, бумага, карточки с названиями насекомых, зверей, птиц и отдельных частей их тела (голова, шея, туловище, уши, нос, хвост, верхние конечности, нижние конечности). Карточки с названиями живых существ: лягушка, гусь, заяц, ворона, обезьяна, слон, бабочка, еж.

Руководство игрой: из кинофильмов и книг известно, что при помощи фоторобота, который используется в криминалистике, можно составить портрет людей. Мы же придумаем изображение фантастического животного. Фоторобот задает изображение отдельных частей тела животного, а играющие, следуя полученной информации, стараются, оценивается соответствие изображения заданного фоторобота, оригинальность, выбор выразительных средств.

На уроках литературного чтения проводились следующие игры. Игра «Я научу, а ты продолжи ...» Учитель: Порхает и кружится на улице снежок ... Ученик: А Коля веселится с собакой Дружок.

Сначала игра проводилась фронтально, на последующих уроках учащиеся в парах сочиняли стихотворения.

Для развития навыков взаимодействия в группах была проведена игра «Русские писатели и поэты». На листах бумаги команды в течение 2–3 минут записывали имена русских писателей и поэтов. Затем листы сверялись методом исключения. Выигрывали те, у кого фамилий оставалось больше.

С целью развития таких коммуникативных действий, как умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации проводилась игра «Найди своих». Играющим на спину крепились таблички с именами сказочных героев (принц, принцесса, король). Необходимо было найти свою группу, при этом нельзя было спрашивать прямо: «что написано у меня на спине?».

На уроках математики были использованы такие игры, как «Лучший космонавт». Содержание этой игры заключалось в том, что учитель на доске рисовал 10 ракет с разными номерами . Вызывается сразу 11 учеников. Вокруг стола, где разложены карточки с примерами, дети идут взявшись за руки, и декламируют:

«Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет.»

Как только сказано последнее слово, учитель выдаёт каждому ученику карточки с примерами, шифрующими номер ракеты, на которой полетит космонавт. Дети решают примеры, определяя номер своей ракеты, и пишут пример под соответствующим номером ракеты.

«Веселый счет». Для проведения этой игры заранее заготавливается комплект карточек с цифрами от 0 до 9 на каждую команду. Команды выстраиваются в шеренгу напротив ведущего, перед которым стоят по два стула. Каждый игрок получает карточку с одной из цифр. После того, как ведущий для команд зачитывает пример, игроки с цифрами, составляющими результат, выбегают к ведущему и садятся на стул так, чтобы можно было прочитать ответ. Допустим, это был пример: 32+4. На стулья рядом с ведущим должны сесть ребята, у которых в руках карточки с цифрами 3 и 6, так как сумма 32 и 4 равна 36. Команда, у которой получилось сделать это быстро и правильно, зарабатывает очко. Счет идет до пяти очков.

«Стрельба по мишеням». Работа парами (взаимооценка). Каждый ребёнок получал бланк для работы, на обороте писал своё имя и рисовал три линеечки для оценки. Правила игры показывал учитель с кем-то из учащихся на доске. Ребёнок – стрелок берёт мел и ставит его к точке «пистолет». Учитель-командир командует: «Готовься – прицелился – пли!». При слове «пли» стрелок ведёт линию к мишени. Учитель оценивает результат так: стреляешь метко (попал в мишень), то пуля должна лететь в мишень прямо (а здесь пуля петляла) и быстро. 2-ая попытка. Пары должны были договориться, кто стреляет первым (после трёх выстрелов дети меняются ролями). Игра начиналась и заканчивалась по звонку. Взаимооценка. Командир оценивает «стрельбу» по критериям «меткость», «скорость», ровно ли летела пуля. Командир ставит оценку на листочке стрелка. Кто хочет поблагодарить своего командира за справедливость, пусть пожмёт ему руку. Такая игра помогает детям научиться оценивать и ценить работу товарищей, поддерживает желание ребёнка узнать что-то новое.

«Кто быстрее?». Команда выполняет задания быстро и четко. Постройте, используя всех игроков команды: квадрат; треугольник; круг; ромб; угол; букву; птичий косяк.

«Посчитай». Командам выдается комплект небольших карточек с написанными на них цифрами. Задача – найти сумму всех чисел и назвать результат. Выигрывает более точная команда.

Установлению связи между устной и письменной нумерацией поможет известная игра «Молчанка». Содержание игры: учитель иллюстрирует на карточках двузначные числа, а учащиеся обозначают их с помощью разрезных цифр и показывают их молча учителю или записывают в тетради.