2. Потребности человека носят общественно-исторический характер: они зависят от уровня развития общества и специфических условий социальной деятельности личности. Например: исторически сложившиеся предметы удовлетворения потребностей в пище: в одних местах – вилка и ложка, в других – палочки, в третьих – рука.

3. Потребности функционально-автономны, т.е. не зависят целиком от состояния организма.

4. Потребности имеют предметную направленность, которой предшествовало поисковое поведение. Предметы, удовлетворяющие потребности производят также сам человек.

5. Потребности воспитываются у человека и формируются целенаправленно.

Формирование потребности затруднено, т.к. предметы потребности, на которые мы ссылаемся имеют вероятностный характер, т.е. могут быть , а могут и не быть.

Например, ребенок залез на дерево. Мать кричит: «Упадешь – вырастет горб!» Но мальчик видел, что другие падали и горб не вырастал, т.е. это может быть, а может и не быть.

Наш язык взрослого – абстрактный, язык ребенка – конкретный и дети часто жалуются, что не понимают взрослого.

Человек рождается для радости. Все мы испытывает потребности в получении этих радостей и получаем удовольствие от удовлетворения этих потребностей. Существуют конструктивные и деструктивные радости.

Конструктивные: любовь, труд, познание, общение.

Деструктивные: алкоголь, наркотики, табакокурение, конфликты, агрессия и др.

Удовлетворение конструктивных радостей ведет к развитию, но процесс их формирования и удовлетворения сложнее. Потребность в этих радостях необходимо формировать с самого рождения и целенаправленно.

Переживаемая человеком нужда (потребность) побуждает его к совершению активности по поиску предмета ее удовлетворения. Предмет потребности является мотивом.

Мотив – причина, побуждающая к деятельности.

Мотив – внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека. (Немов Р.С.)

Мотивация – совокупность устойчивых осознаваемых мотивов, побуждающих человека к активной деятельности.

Мотивация – динамический процесс внутреннего психологического, и физиологического управления поведением, включающий его в инициацию, направление, организацию и поддержку.

Как же образуются потребности и почему они являются источником активности?

Любая потребность имеет два этапа проявления:

1 этап: до первой встречи с предметом, который бы эту потребность удовлетворил. На этом этапе человек испытывает напряженность, неудовлетворенность, состояние поиска.

2 этап: после встречи с предметом потребности. Этот этап порождает возникновение мотива, который выступает как опредмеченная потребность. Таким образом, мотив- это то, ради чего совершается любая активность. Вслед за опредмечиванием потребности и появлением мотива резко меняется поведение и если до этого оно было поисковым, то теперь оно становится осознанным.

Классификация мотивов:

-Понимаемые (человек понимает во имя чего и для чего совершает деятельность);

-Действующие (реализуемые в процессе деятельности);

- Осознаваемые (человек отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, осознает значимость проявления мотивов: интересы, стремления, убеждения, идеалы, желания);

- Неосознаваемые (установки, влечения);

- Внутренние мотивы (интерес к процессу деятельности);

- Результативные (ориентированные на результат, а не на процесс);

- Мотивы саморазвития;

- Внешние (долг, обязанность, совесть, потребность в успехе, мотивы самоутверждения).

5