3. Механизм принятия и освоения социальных ролей.

Этот механизм описывается в психологии с помощью понятий социальные позиции и социальная роль. Набор их очень широк: роль дошкольника, первоклассника, члена кружка, дворовой компании и т.д.

Рамки жизни личности и индивида не совпадают: рамки жизни индивида обеспечиваются физическим существованием. А рамки жизни личности помимо физического обеспечиваются общественно-историческим значением.

Рассмотрим фото (студенты узнают на фото Высоцкого, Эйнштейна). Это не ваши герои, но вы их знаете, потому что рамки жизни личности обеспечили им бессмертие.

Свойства личности.

1. Активность. Выражается в деятельности, направленной на познание, изменение и преобразование мира, а также самого себя. Находит выражение в жизненной позиции, которую человек занимает.

2. Направленность – относительное постоянство психического склада, позволяет предвидеть поведение данной личности в той или иной ситуации.

3. Единство, под которой понимается тесная взаимосвязь психических процессов и свойств личности.

6. Источники активности личности.

Личность формируется в процессе активного взаимодействия с окружающим миром. Активность обеспечивает и приспособление к окружающей среде, и ее изменение, стимулирует участие личности в жизни, в деятельности.

В зарубежной психологии существует биологизаторское и социологизаторское направление, в отечественной психологии – единая точка зрения на этот вопрос.

С точки зрения отечественных психологов источником активности личности являются потребности.

Потребность – это состояние живого организма, выражающее его зависимость от конкретных условий существования, внутреннее состояние нужды.

Личность развивается в процессе преодоления противоречий между потребностями и возможностями их удовлетворения.

Все потребности делятся на 3 вида:

1. Материальные (витальные), лежащие в основе жизнедеятельности живого организма:

• потребности в пище;

• потребности в тепле, комфорте;

• потребности, связанные с продолжением рода (сексуальные).

2. Духовные потребности, характеризующие уровень развития личности:

• потребности в порядке, красоте, эстетике;

• потребности в знаниях.

3. Социальные потребности, выражающие общественную природу человека:

• потребности в общении;

• потребности в труде.

Потребности существуют и у животных, но это не тождественные понятия.

Для человеческих потребностей характерно:

1. Фактическая ненасыщаемость, динамичность потребностей.

Человеческие потребности невозможно удовлетворить раз и навсегда до конца. Будучи удовлетворенными, они развиваются и побуждают человека создавать новые предметы потребности. Например, у человека появилась потребность в передаче знаний от человека к человеку. (Береста, ткань, бумага, различные виды бумаги, электронные носители и неизвестно, что еще придумает человеческий ум для удовлетворения этой потребности.)