Глава III. Методические рекомендации по диагностике и коррекции эмоционально-волевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста

2.1. Требования к разработке методического пособия

Для эффективной диагностики и коррекции эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста необходимо оказывать помощь молодым специалистам и начинающим психологам в организации их работы. Одной из форм такой помощи является разработка методических рекомендаций и создание методических пособий.

Методичка (методическое пособие) обычно представляет собой брошюру небольшого объема, содержащую подробный методический материал в какой-либо области. Так, методички бывают для воспитателей, социальных педагогов, отдела делопроизводства, сотрудников системы образования, да и вообще — в любой сфере деятельности человека есть методические указания, выполненные в том или ином виде. Методические издания можно разделить по их практической направленности (теоретические материалы или сугубо практические), проблематике (та или иная сфера научных изысканий).

Цель – сборник необходим для диагностики и коррекции эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста.

В сборнике представлены методики в которых подробно описана процедура диагностики и критерии оценки результатов, а также необходимые для проведения диагностики материалы.. Пособие предназначено для психологов, работающих в детских дошкольных образовательных учреждениях.

Требования к составлению сборника:

Составляя методическое пособие, необходимо разобраться в материале.

Последовательность действий следующая:

1. Изучить существующую литературу, примеры, практическое применение.

2. Написать тестовые примеры использования рассматриваемой технологии.

3. Составить план методического пособия и согласовать его с преподавателем.

4. Разработать полные примеры, которые будут поддерживать изложение.

5. Разработать текст методического пособия.

6. Сформировать список использованной и рекомендованной литературы.

В ходе разработки необходимо проводить согласование разрабатываемого текста с преподавателем не реже раза в неделю с тем, чтобы гарантировать правильное изложение материала.

Разрабатывая пособие, нужно его писать «как бы для себя, но только что знакомящегося с темой». То есть писать такое пособие, получив которое в руки до знакомства с темой, можно легко понять и освоить материал.

Основной акцент делать на простоте изложения материала и подкреплении его практическими примерами. Больше пояснений и примеров. Выяснить, какие практические проблемы возникают при использовании или освоении технологии и обязательно рассказать, как их решать.

Оформление методического пособия должно быть полностью завершённым для передачи в печать. Должны присутствовать обложка, оглавление, список литературы и другие необходимые элементы. В частности, методическое пособие должно полностью соответствовать стандартам.

2.2. Создание сборника для коррекции и диагностики эмоционально-волевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста (сборник прилагается)

Заключение

Период дошкольного детства - возраст познавательных эмоций, к которым относятся чувства удивления, любопытства, любознательности. Все изменения в познавательной деятельности, которые происходят на протяжении детства, необходимо связывать с глубокими изменениями в эмоционально-волевой сфере личности ребёнка.

Эмоции воздействуют на все психические процессы: восприятие, ощущение, память, внимание, мышление, воображение, а также на волевые процессы. Поэтому проблема развития эмоций и воли, их роли в возникновении мотивов, как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных и сложных проблем психологии и педагогики.

Теоретические аспекты в области изучения эмоционально-волевого состояния дошкольников дают возможность понять, что создание эмоционального благополучия и комфорта оказывает влияние практически на все сферы психического развития, будь то регуляция поведения, когнитивная сфера, овладение ребенком средствами и способами взаимодействия с другими людьми, поведение в группе сверстников, усвоение и овладение им социальным опытом.

Педагогам необходимо проводить целенаправленную и последовательную работу по развитию эмоциональной сферы дошкольников.

Активировать эмоции детей через разные виды деятельности, отдавая предпочтение игре. Подбирать подходящие методы и приёмы, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности эмоционального развития детей.

С этой целью я создала сборник по диагностике и коррекции эмоционально-волевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста. Сборник содержит такие разделы, как исследование и коррекция эмоционально-волевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста, рекомендации психологу, родителям, подросткам и рекомендовательная литература по данной проблеме.

Список используемой литературы

1.Вайнер М.Э. Эмоциональное развитие детей: возрастные особенности, диагностика и критерии оценки / М.Э.Вайнер // Коррекционно-развивающее образование. - 2008. - №4. - С.64.

2.Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика / А.Л.Венгер. - М.: Генезис, 2001. - Ч.1. - 160 с. - Ч.2. - 128 с.

3. Батарашев А.В. Тестирование. Основной инструментарий практического психолога: Учеб. Пособие. – 3 изд., перераб. и доп. – М.: Дело, 2003 – 240 с.

4. Детская практическая психология: Учебник/ Под. ред Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005. – 225 с.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. Второе, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2001. 384 с.

6. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 208 с.

7.Неверович Я.З. Мотивация и эмоциональная регуляция деятельности у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Невировича. – М., 1986.

8. Непомнящая Н.И. Становление личности ребёнка 6–7 лет. – М.: Педагогика, 1992

9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студ. вузов. – 7-е изд. Стереотип. – М.: Изд. Центр «Академия» 2003. – 456 с.

10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 448 с.

11. Овчарова Р.В Справочная книга школьного психолога. – 2 – е изд., дораб. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

12. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.: Т.Ц. «Сфера», 1997. – 528 с.

13. turboreferat.ru/psychology/metody-p

14. vsediplomy.ru/index.php?id=works&pr...

15. cito-web.yspu.org/link1/metod/met

16. Роженко А. Коррекция эмоционально-волевой сферы ребенка ...

pedlib.ru/Books/3/0062/3_0062-1.sht

26