168. Степень удовлетворения возрастающих потребностей зависит от:

1. невозможных возможностей общества; 2. инженерных возможностей общества; 3. социальных возможностей общества; 4. производственных возможностей общества.

169. Совершенствование экономики, ускорившееся во второй половине XX столетия, привело к возникновению качественно нового производства, использующего достижения:

1. ГТО; 2. ДДТ; 3. НТР; 4. СССР.

170. Экономическая теория исследует:

1. политические отношения между людьми, складывающиеся в производстве, распределении, обмене и потреблении экономических благ с целью удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах. +2. экономические отношения между людьми, складывающиеся в производстве, распределении, обмене и потреблении экономических благ с целью удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах. 3. социальные отношения между людьми, складывающиеся в производстве, распределении, обмене и потреблении экономических благ с целью удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах. 4. нет верного ответа.

171. Потребности людей:

1. необходимы; 2. важны; +3. безграничны; 4. ограниченны.

172. Экономическая наука тесно связана такими предметами как:

1. история; 2. социология; 3. политология, психология; +4. все ответы верны.

173. Метод сравнительного анализа. Он состоит в:

1. сопоставлении частных и обобщающих экономических показателей с целью выявления наилучших результатов. 2. сопоставлении лучших и худших экономических показателей с целью выявления наилучших результатов; 3. сопоставлении больших и маленьких экономических показателей с целью выявления наилучших результатов; 4. сопоставлении верных и ложных экономических показателей с целью выявления наилучших результатов.

174. Метод научной абстракции. Он состоит в:

1. предвкушении процесса познания и выделении наиболее глубокой сущности предмета или явления; 2. осознании процесса познания и предмета; 3. отвлечении в процессе познания от внешних явлений, несущественных сторон и выделении наиболее глубокой сущности предмета или явления. 4. нет верного ответа.

175. Метод графических изображений, позволяет наглядно изобразить:

1. те или иные экономические зависимости при этом необходимо учитывать, что в экономических, графиках независимые переменные помещаются на оси ординат (вертикально), а зависимые — на оси абсцисс (горизонтально); 2. политические зависимости двух переменных; 3. социальные зависимости; 4. художественные зависимости при этом необходимо учитывать, что на графиках не помещаются независимые показатели, на оси ординат, а зависимые — на оси абсцисс помещаются;

176. Экономико-математическое моделирование (найди два правильных ответа):

1. многомерная система, данных статистики находится под воздействием множества внешних факторов; 2. многомерная система, данных математики находится под воздействием множества внутренних факторов; +3. многомерная система, характер функционирования и развитие которой носит в значительной мере стохастический (вероятностный) характер, находится под воздействием множества внешних факторов. +4.Модели представляют собой упрощенное описание реальности, они, исключая многочисленные второстепенные детали, позволяют лучше понимать и описывать явления экономической действительности.

177. Чтобы создать теорию и проверить ее используют научные методы:

1. индукцию и дедукцию. 2. анализ и синтез; 3. моделирование и метод графических изображений; 4. метод научной абстракции.

178. Индукция это:

+1. процесс создания теорий из наблюдений, она обеспечивает переход от частных наблюдений к обобщению. 2. процесс, который обеспечивает переход от общего к частному. 3. процесс, который обеспечивает переход от некачественного к качественному; 4. процесс, который обеспечивает переход от всенародного к частному.

178. Дедукция- это:

1. процесс прогнозирования будущих событий с помощью теорий. Она обеспечивает переход от общего к частному; +2. процесс, который обеспечивает переход от общего к частному. 3. процесс, который обеспечивает переход от некачественного к качественному; 4. процесс, который обеспечивает переход от всеобщего к частному.

180 . Термин «политическая экономия» впервые применен в труде:

1. «Капитал» К. Маркса; 2. Уильяма Петти который был врачом по образованию, моряком по признанию, имел ученую степень доктора физики и должность профессора анатомии; +3. французского экономиста Антуана Монкретьена (1575—1622) «Законы общественного хозяйства» («Трактат политической экономии»), в переводе с греческого — «общественное устройство»; 4. «Исследование о природе и причине богатства народов». А, Смита.

181. Политическая экономия (конец XVI — начало XVII вв.) очерчивает свой предмет по мере зарождения:.

1. социализма; 2. протекционизма; +3. капитализма; 4. коммунизма.

182. Буржуазия первоначально действует не в производстве, а в сфере обращения, где она занимается торговлей и операциями с золотом, которое стало олицетворением богатства. Назовите первое экономическое учение:

1. школа физиократов; 2. классическая школа; +3. меркантилизм; 4. кейнсианство.

183. Меркантилизм в своем развитии прошел два этапа:

+1. Монетаризм и протекционизм; 2. Коммунизм и социализм; 3. Абсолютизм и релятивизм; 4. Минимализм и максимализм.

184. Поздние меркантилисты обратились к исследованию сферы не денежного, а…:

1.Обмена культурными ценностями; +2. Товарного обмена; 3. Достижениями в области НТР; 4. Освоения космоса.

185. В отличие от ранних поздние меркантилисты не запрещали:

1. вывоз денег из страны; 2. Рекомендовали увеличить экспорт промышленных товаров; 3. Обложить иностранные товары высокими пошлинами, покровительствовать национальной экономике, +4. Все ответы верны.

186. Представителями меркантилизма в России являются:

1. Т. Мен, А. Монкретьен, У.Стаффорд, Кольбер и др; +2. Ордын-Нашокин (1605— 1680), Петр 1 (1672-1725), И.И. Посошков (1632-1726) и др. 3. Адам Смит (1723-1790) и Давид Рикардо (1772-1823); 4. нет верного ответа.

187. Завоевав позиции в сфере обращения, буржуазия проникает в сферу производства. Это сразу же отражается в теории:

1. школы физиократов; +2. классической школы; 3. меркантилизма; 4. кейнсианства.

188. Европа в XVIII в. была еще аграрной, поэтому многие экономисты отождествляли производство с сельским хозяйством, что отразилось в учении:

+1. школы физиократов; 2. классической школы; 3. меркантилизма; 4. кейнсианства.

189. Заслугой классической школы можно считать:

1. Главным объектом изучения она сделала сферу производства, а не обращения и раскрыла значение труда как основы и меры ценности всех товаров; 2. Доказала, что экономика должна регулироваться рынком и имеет свои законы, которые объективны, т.е. не могут быть отменены ни королями, ни правительствами; 3. Выявила источники доходов всех слоев общества: предпринимателей, рабочих, земельных собственников, банкиров, торговцев. +4. Все ответы верны.