Закономерности и механизмы психического развития

*Понятие «развитие» является ключевым в возрастной психологии. Развитие психики – это закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Развитие на разных этапах становления этого понятия рассматривалось как рост, созревание, совершенствование, дифференциация, научение, запечатление, социализация. Созревание – запрограммированный процесс органического роста и развития в соответствии с генетическим планом. Научение – процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного. Научение – понятие, противоположное созреванию.

* Развитие прежде всего характеризуется качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур. X. Вернер, Л. С. Выготский и другие психологи описали основные признаки развития. Наиболее важные среди них – дифференциация, расчленение ранее бывшего единым элемента; появление новых сторон, новых элементов в самом развитии; перестройка связей между сторонами объекта.

Психическое развитие в разные возрастные периоды

* В период младенчества проявляется такая особенность психического развития, как эмоционально-непосредственное общение с взрослым человеком. Первая потребность, которая формируется у ребенка – это потребность в другом человеке. Только развиваясь рядом со взрослым человеком, ребенок сам может стать человеком. «Первое, что мы должны воспитать у наших детей и что развивается на протяжении всего детства, – писал Д. Б. Эльконин, – это потребность детей в человеке, в другом человеке, сначала в матери, отце, затем в товарище, друге, наконец, в коллективе и, наконец, в обществе».

* Центральным новообразованием в раннем возрасте является возникновение у ребенка сознания, выступающего для других в виде собственного «Я». Оно появляется примерно к 3 годам. До этого момента у ребенка нет проблемы выделения себя в отдельность из мира слияния со взрослыми, нет проблемы понимания его взрослыми.

* Для раннего возраста характерно решение задач с помощью внешних ориентировочных действий, путем проб и догадок – наглядно-действенное мышление. Мыслительные действия предполагают установление связей между предметами для достижения цели. В ряде случаев готовые связи дают сами взрослые.

* В дошкольном периоде, который Э. Эриксон назвал «возрастом игры», разворачивается конфликт между инициативой и виной. Инициативность связана с качествами активности, предприимчивости и желанием «атаковать» задачу. Близкие взрослые, жестко ограничивающие свободу выбора, чрезмерно контролирующие и наказывающие детей, вызывают у них слишком сильное чувство вины.

Психологическое сопровождение развития человека

В процессе психологического консультирования решаются следующие задачи: оказание профессиональной помощи в решении заявленной клиентом проблемы; мобилизация скрытых психологических ресурсов клиента и другие. Психологическое консультирование – непосредственная работа с людьми, направленная на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, где основным средством воздействия является определенным образом организованная беседа. Суть психологического консультирования состоит в том, что психолог создает условия для другого человека, в которых он переживает свои новые возможности в решении его психологических задач.