Гуманистическая школа (К. Роджерс)

- специфика предмета исследования;

Уникальная и неповторимая личность, которая адекватно осознает себя, свои цели, стремления и желания. Личность, стремящаяся к постоянному росту и развитию.

- специфика объекта исследования;

Личность не является статическим объектом, который можно просто измерить. Необходимо учитывать, что личность - активна и динамична, она постоянно развивается, а также является активным субъектом своих взаимоотношений с миром.

- специфика понимания природы и назначения человека;

Важно отметить индивидуальность каждого человека. Поведение человека невозможно полностью понять и охарактеризовать посредством наблюдения. Истинную сущность конкретного человека может знать только этот человек. "Я" человека складывается из его жизненного опыта. Каждый человек способен и стремиться развивать, стать более цельным, более независимым. В этом цель человеческой жизни.

• "Это стремление, которое присутствует во всей органической и человеческой жизни, – распространяться, расширяться, становиться независимым, развиваться, зреть – тенденция выражать и задействовать все возможности организма до такой степени, что такая активность усиливает организм или "Я". " [1, 221]

• "Лучшей точкой опоры для понимания поведения является компетенция самого индивида." [1, 228]

• "Часть общего поля восприятия постепенно обособляется в виде самости." [1, 228]

• "Ценности, применяемые к переживания, и ценности, являющиеся частью структуры самости, в одних случаях представляют собой ценности, непосредственно переживаемые организмом, а в других - ценности, интроецируемые или заимствованные у других, не воспринимаемые искаженным образом как непосредственно переживаемые. " [1, 229]

- Отношение к понятиям психологической нормы и патологии личности;

В норме весь получаемый человеком жизненный опыт и его поведение должны соответствовать его представлениям о себе, его "Я". В случае возникновения ситуаций несоответствия, возникает внутренняя напряженность и человек стремится защитить свои представления о себе. В случае, если "Я" не может защитить себя, возникает патология. Для избавления от невротических черт, человеку необходимы особые взаимоотношения, в которых он сможет стать более цельным и здоровым.

• "В таких отношениях индивид становится более цельным, более действенным. У него проявляется меньше невротических или психопатических черт и больше качеств нормального, здорового человека. У него изменяется восприятие себя, он более реально оценивает себя. Такой человек становится более похож на того, каким он хочет быть. Он более уверен в себе и лучше владеет собой. Он лучше понимает себя, становится более открытым опыту, меньше отрицает и подавляет свой собственный опыт. Такой человек лучше принимает других и видит их более похожими на себя. Подобные изменения происходят у него и в поведении. На него меньше действует стресс, после него он быстрее приходит в себя. Как замечают друзья, он становится более зрелым в поведении. У него меньше защитных реакций, он более адаптирован, более способен творчески подойти к ситуации." [1, 222] 

• "Психологическая неурегулированность проявляется тогда, когда организм не пропускает в сферу сознания значимый сенсорный опыт и внутренние ощущения, которые поэтому не символизированы и не организованы в гештальты структуры самости. В таких ситуациях возникает сильная реальная или потенциальная напряженность." [1, 230]

• "Мы можем сказать, что освобождение от внутренней напряженности или психологическая регуляция достигается тогда, когда концепция самости, по крайней мере в общих чертах, совместима со всем опытом организма." [1, 231]

• "Если же "Я" не сможет защитить себя от серьезных угроз, то результатом будут катастрофическое расстройства и деструкция." [1, 232]

- Отношение к проблеме психического развития;

Основой личности является потребность в постоянном движении вперед и достижении зрелости. Человек стремится развивать, становиться независимым, использовать все возможности своего организма. Такое стремление существует в каждом, но для его осознания и реализации требуются специальные условия.

• "У человека имеется способность и тенденция, если не явная, то потенциальная, двигаться вперед к зрелости." [1, 221]

• "Это стремление, которое присутствует во всей органической и человеческой жизни, – распространяться, расширяться, становиться независимым, развиваться, зреть – тенденция выражать и задействовать все возможности организма до такой степени, что такая активность усиливает организм или "Я". " [1, 221]

• "Это стремление может быть наглухо закрыто слоями ржавых психологических защит, оно может быть скрыто за замысловатыми фасадами, отрицающими его существование, но я верю, что оно существует в каждом человеке и ожидает соответствующих условий, чтобы освободиться и проявить себя." [1, 222]

• "Организм имеет одну основную тенденцию и стремление - актуализировать (задействовать), сохранять и укреплять организм как средоточие опыта." [1, 226]

- особенности методов и методик исследования личности;

Основным методом исследования личности является анализ случаев из практики терапевта, т.е. на основе опыта ученого. 

• "Но более всего я постоянно учился на моем собственном опыте и опыте коллег в Центре направляющей помощи, где мы пытались найти эффективные методы работа со страдающими людьми." [1, 217]

- особенности практической и коррекционной работы с личностью.

Необходимо создать условия, в которых личность будет развиваться сама. Развитие личности происходит на базе основе опыта во взаимоотношениях. Для создания необходимых отношений терапевт должен соблюдать три условия: правдивые отношения, принятие клиента, понимание клиента. Также необходима свобода во взаимоотношениях. Терапевт сопровождает клиента в поиске самого себя.

• "Как создать отношения, которые этот человек может использовать для своего собственного личностного развития?" [1, 217]

• "Изменения, по-видимому, происходят через опыт во взаимоотношениях." [1, 218]

• "Это значит, что мне нужно знать свои собственные чувства настолько хорошо, насколько это возможно, а не показывать какое-либо отношение к человеку, чувствуя совсем другое на более глубинном или подсознательном уровне." [1, 219]

• "Под принятием я понимаю теплое расположение к нему как к человеку, имеющему безусловную ценность, независимую от состояния, поведения или чувств." [1, 219]

• "Принятие не стоит многого до тех пор, пока в него не входит понимание." [1, 219]

• "Эта свобода - необходимое условие отношений. Под ней подразумевается свобода изучать себя и на уровне сознания, и на неосознаваемом уровне с такой быстротой, с какой возможно пуститься в такое опасное исследование."  [1, 220]

• "Когда достигнуты эти условия, я становлюсь спутником моего клиента, сопровождающим его в пугающем поиске самого себя..." [1, 220]

Комплексный подход к изучению человека (Б.Г. Ананьев)

- специфика предмета исследования; 

Человек как комплект индивидных, личностных и субъектных свойств.

- специфика объекта исследования; 

Изучение личности не может происходить "по частям". Нельзя уделять внимание одним факторам (например, биологическим), и не учитывать другие (например, социальные). Человек - динамичное целое, которое складывается в результате синтеза различных сторон: индивида, личности, субъекта деятельности и, как результат высокого уровня развития, - индивидуальности. Отсюда название: комплексный подход.

• "Разумеется, разделение человеческих свойств на индивидные, личностные и субъектные относительно, так как они суть характеристики человека как целого, являющегося одновременно природным и общественным существом. Ядро этого целого — структура личности, в которой пересекаются (обобщаются) важнейшие свойства не только личности, но также индивида и субъекта." [2, 43]