1. Образование новых слов путем замены начальных звуков в слове

- Замените первый звук в словах на звук С. Какие слова получатся? (Уточнить значение каждого слова)

Слова: КЛАВА (Слава) ТОНЯ (Соня) МОДА (сода)

КОМ (сом) БОК (сок) БОР (сор)

2. Звуковой анализ слов банка и банька, выкладывание схемы слова цветными фишками.

- Составим схему слова БАНКА. Что обозначает это слово? (Выполняется полный разбор слова с определением количества звуков и слогов, количества и позиции гласных звуков, количества и позиции согласных звуков, с определением ударного слога, с называнием звонких согласных)

- Составим схему слова БАНЬКА

Карандаш:

- А можно я составлю схему слова БАНЬКА? Она у меня уже готова, посмотрите. (Дети сравнивают и замечают несоответствие)

- Стоп, Карандаш! Что-то здесь не так! Слова-то разные, а схемы получились одинаковые. Давайте сравним каждый звук в этих похожих словах: Б-Б, А-А, Н-НЬ, К-К, А-А. Вот где ошибка!

В слове БАНКА третий звук Н, а в слове БАНЬКА – НЬ. Звук НЬ произносится мягко, его надо обозначить на схеме по-другому, чтобы было видно, что это разные слова. Давайте заменим синюю фишку, которая обозначает твердый звук на зеленую. ЗЕЛЕНОЙ ФИШКОЙ МЫ БУДЕМ ОБОЗНАЧАТЬ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ, КОТОРЫЕ ПРОИЗНОСЯТСЯ МЯГКО.

3. Формирование представлений о твердых и мягких согласных.

- Послушайте, я расскажу вам о твердых и мягких согласных звуках.

Все согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие. Большинство твердых и мягких согласных звуков образуют пары: Б-БЬ, В-ВЬ, М-МЬ. Слышите, как отличается их произношение. Когда мы произносим мягкие звуки, спинка нашего языка поднимается вверх, к небу. А еще сужается проход для воздушной струи. Поэтому мягкие звуки звучат более мягко, нежно, нерезко.

Не у всех твердых звуков есть мягкие пары. Бывают звуки-одиночки. Согласные Ж, Ш, Ц всегда твердые, а согласные Ч, Щ, Й – могут быть только мягкими.

4. Различение на слух твердых и мягких согласных

- Слушайте звуки, если услышите мягкий звук, поднимите вверх зеленый сигнал.

Ш , З, ЗЬ, НЬ, Р, К, ЛЬ, СЬ, С, ПЬ, П, Л, РЬ, Ч, Щ, ДЬ, Й

5. Формирование навыка фонематического синтеза, составление слова из звуков. Дидактическая игра-пантомима «Поймай слово»

- Я сейчас буду бросать вам воображаемые звуки. Постарайтесь их «поймать» и догадаться, какое слово можно составить из этих звуков.

Педагог и дети имитируют игру с мячом. При каждом «броске» педагог называет звук, а тот, кто ловит воображаемый мяч, звук повторяет. Когда все звуки слова произнесены, дети называют слово целиком.

П-Л-А-Т-О-К, Ш-А-ЛЬ, Н-О-С-К-И, К-О-Ф-Т-А, Ш-У-Б-А, П-Л-А-Щ, Ш-А-П-К-А и т.д.

6. Составление предложения по сюжетной картинке с заданным количеством слов

Дидактическая игра «Рыбалка»

- Хотите отправиться на рыбалку? Я превращаю вас в рыбаков. А ловить вы будете необычных рыбок.

Дети магнитной удочкой вылавливают из коробки предметные картинки, произносят название предмета, определяют количество слогов в названии, место ударения и составляют предложение из 3, затем 4 слов. Если задание выполнено правильно, рыбаку достается «рыбка» (картинка). В конце игры определяется самый удачливый рыбак.

7. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Сорока-белобока»

СОРОКА-БЕЛОБОКА

ПЕЧКУ ТОПИЛА,

КАШУ ВАРИЛА,

НА ПОРОГЕ СКАКАЛА,ГОСТЕЙ СОЗЫВАЛА.

ГОСТИ НЕ БЫВАЛИ,

КАШКУ НЕ ЕДАЛИ.

ВСЕ СВОИМ ДЕТКАМ ОТДАЛА:

ЭТОМУ ДАЛА,

ЭТОМУ ДАЛА,

ЭТОМУ ДАЛА,

ЭТОМУ ДАЛА,

А ЭТОМУ НЕ ДАЛА.

ТЫ МАЛЕЦ-УДАЛЕЦ.

ЗА ВОДОЙ НЕ ХОДИЛ,

ДРОВ НЕ ПИЛИЛ,

КАШУ НЕ ВАРИЛ.

ШУ-УУ-У! ПРОЧЬ ЛЕТИ!

НЕТ ТЕБЕ НИЧЕГО!

(Указательным пальцем правой руки водить по раскрытой левой ладони. Делать шагающие движения указательным и средним пальцами правой руки. Правой рукой загибать пальцы на левой руке)

7. Формирование графических навыков. Прописывание чередований маленьких и больших петель.

«МАЛЕНЬКИЕ И БОЛЬШИЕ ПЕТЛИ»

Занятие 28.

Тема: Звуковой анализ слова. Твердые и мягкие согласные

• дифференцировать твердые и мягкие согласные, упражнять детей в составлении схемы слова с мягкими согласными,