5. Подсчет количества звуков в словах. Дидактическая игра «Молчанка».

- Мы с вами организовали красивую выставку цветов. Давайте рассмотрим получше, какие цветы попали во вторую вазу. Определите, сколько звуков в каждом слове-названии. Не говорите ответ вслух, а покажите цифровую карточку. Это будет игра «Молчанка». Кто заговорит, тот проиграл.

6. Составление предложений по сюжетной картинке.

Педагог делит детей на две команды.

- Посмотрите на картинку. Составьте предложения о девочке и кошке. Выиграет та команда, которая составит больше разных предложений.

(Каждая команда составляет схему одного из предложений)

7. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Пальчики»

ДРУЖАТ В НАШЕЙ ГРУППЕ,

ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ.

МЫ С ВАМИ, ПОДРУЖИМСЯ,

МАЛЕНЬКИЕ ПАЛЬЧИКИ.

РАЗ-ДВА-ТРИ-ЧЕТЫРЕ-ПЯТЬ,

БУДЕМ СНОВА МЫ СЧИТАТЬ.

(Демонстрируются ладони с разомкнутыми пальцами сначала левой, потом правой руки. пальцы обеих рук касаются подушечками и постукивают друг о друга: большой палец касается большого, указательный - указательного и т.д.)

7. Формирование графических навыков. Прописывание петель с крючками

«ПЕТЛИ»

Занятие 26.

Тема: Звуковой и слоговой анализ слова.

• учить дошкольников осуществлять звуковой и слоговой анализ слова, определять наличие заданного звука в словах и его место в слове; учить детей подбирать слова с заданным количеством слогов, определять позицию звука в слове.

1. Определение ударного слога в слове. Дидактическая игра «Эхо»

- Поиграем в «Эхо». Я буду произносить слова, а вы повторяйте за мной только ударный слог. Не забывайте, что эхо может быть громкое и тихое. Повторяйте слог так, как вам подсказывает условный значок (тихо, громко, очень громко, голосом нормальной громкости)

Слова: ГРОЗА, РАДУГА, СНЕГ, МОРОЗ, СНЕЖИНКА, КАПЛЯ, ДОЖДЬ и т.д.

!

- Почему эхо повторило слова СНЕГ и ДОЖДЬ целиком? (В этих словах один слог)

2. Звуковой анализ слов игла и слон, выкладывание схемы слова цветными фишками.

- Отгадайте, схему какого слова мы сейчас будем составлять.

К

ОНЬ СТАЛЬНОЙ,

ХВОСТ ЛЬНЯНОЙ.

(Игла)

- Сегодня каждый из вас составляет схему самостоятельно.

П едагог в процессе выполнения дает задания:

а) произнесите слово

б) обозначьте первый звук фишкой

в) обозначьте остальные звуки

г) поставьте знак ударения в слове

д) прочитайте слово

е) проверьте правильность выполнения задания

ж) снимите со схемы фишки в следующей последовательности: А, Л, Г, И.

-

Еще одно слово ждет, когда мы составим его схему. Какое это слово?

У НЕГО БОЛЬШИЕ УШИ,

ДЛИННЫЙ ХОБОТ НОСИТ ОН, ХОТЬ СИЛЕН, НО ДОБРОДУШЕН, ПОТОМУ ЧТО ЭТО … (Слон)

- Сколько звуков в слове СЛОН?

- Сколько гласных звуков? Назовите его.

- Сколько слогов в этом слове?

- Почему можно глядя на схему сразу сказать, что в слове СЛОН один слог (Потому что один гласный звук)

- Сколько согласных звуков в слове СЛОН? Назовите их.

- Убирайте со схемы фишки в таком порядке: Л, О, Н. Какой звук еще нужно убрать? (С)

- Звук С глухой или звонкий? (Глухой)