6. Звуковой синтез, образование нового слова путем перестановки слогов в ключевом слове. Дидактическое упражнение «Фокус»

- Однажды мы с вами уже учились показывать фокусы. Сегодня мы опять открываем школу фокусников. Посмотрите, как просто: можно БАНКУ превратить в КАБАНА. Нужно только переставить слоги в слове, поменять их местами: БАН-КА КА-БАН

- Передавайте друг другу волшебную палочку и превращайте одни слова в другие. Але-оп!

Слова³: КИРА – РАКИ МЫШКА – КАМЫШ СОСНА – НАСОС

НОРА – РАНО ДЫРА – РАДЫ БАБА - ?

ДЯДЯ - ?

- Почему не получился фокус со словами БАБА и ДЯДЯ? (В этих словах два одинаковых слова и если их поменять местами, слово все равно не изменится)

7. Составление предложений по сюжетной картинке

Детям предлагается многофигурная сюжетная картинка.

- Составьте предложения о том, что видите на картинке. За каждое предложение – фишка. Кто составит больше всех предложений?

7. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Прогулка в лес»

- МАЛЬЧИК-С-ПАЛЬЧИК,

ГДЕ ТЫ БЫЛ? (большой палец левой руки четыре раза сгибается)

- ДОЛГО ПО ЛЕСУ БРОДИЛ! (большой палец правой руки четыре раза сгибается)

ВСТРЕТИЛ Я МЕДВЕДЯ, ВОЛКА, ЗАЙКУ, ЕЖИКА В ИГОЛКАХ (большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными)

ВСТРЕТИЛ БЕЛОЧКУ, СИНИЧКУ, ВСТРЕТИЛ ВОЛКА И ЛИСИЧКУ, ВСЕМ ПОДАРКИ ПОДАРИЛ, ВСЯК МЕНЯ БЛАГОДАРИЛ. (четыре пальца последовательно сгибаются – «кланяются»)

8. Формирование графических навыков. Прописывание росчерков с петлями

Занятие 34.

Тема: Звуковой и слоговой анализ и синтез слов. Звуковые часы.

• продолжать обучение детей звуковому анализу и выкладыванию схем слов, формировать фонематические представления и навык звукового синтеза, упражнять детей в определении позиции мягкого согласного в слове.

1. Развитие зрительного восприятия

- В домике, который вы видите на фотографии, живет Карандаш. Расскажите, что вы видите вокруг домика: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу, близко, далеко

2. Звуковой анализ слов василек, абрикос, выкладывание схемы слова цветными фишками.

Предъявляется предметная картинка (тыльной стороной). Дети видят изображение только после отгадывания загадки.

-

Отгадайте, какой цветок нарисован на картинке, которую я вам сейчас покажу. Догадались? Нет? Тогда слушайте загадку.

СВЕТИТ СИНИЙ ОГОНЕК,

ЭТО В ПОЛЕ … (ВАСИЛЕК)

- Какой первый звук вы слышите в слове ВАСИЛЕК? Какой это звук? (Согласный, твердый, звонкий звук)

- Какой звук следует за звуком В? (Звук А). Что вы можете сказать о звуке А? Обозначьте его фишкой.

- Продолжите самостоятельно составлять схему слова ВАСИЛЕК.

- Сколько всего звуков в слове?

- Сколько гласных и согласных звуков? Каких звуков больше: гласных или согласных? На сколько больше?

- Сколько слогов в слове ВАСИЛЕК? Назовите ударный слог.

- Почему первый и последний звуки в слове вы обозначили синими фишками? (Звуки В и К – согласные, твердые)

- Снимите со схемы фишки, обозначающие последний слог. Назовите звуки, составляющие последний слог. Назовите согласные, входящие в последний слог.

- Снимите фишки, обозначающие звуки второго слога. Какой это слог? Сколько звуков в него входит?

- Какой слог остался на схеме? (Первый слог – ВА)

Аналогично проводится работа со словом АБРИКОС. Обращается внимание детей на первый звук в слове – гласный.