3. Подбор слов с заданным ударным слогом. Дидактическая игра «Дети, в школу собирайтесь!»
Карандаш:
- Ребята, совсем скоро вам пойдете в школу. А знаете ли вы, какие учебные вещи нужны в школе? (ТЕТРАДЬ, АЛЬБОМ, КНИГИ, РУЧКА, МЕЛ, ЛАСТИК, УКАЗКА, ЗАКЛАДКА, КРАСКИ, КЛЕЙ, ЛИНЕЙКА, ФЛОМАСТЕР, БЛОКНОТ, ДНЕВНИК и т.д.)
- Я придумал для вас игру. Нужно собрать учебные вещи в два портфеля. В один портфель положим те картинки, названия которых состоят из двух слогов, в другой - названия предметов, состоящие из трех слогов. (Вызываются два ребенка, между которыми устраивается соревнование. Сигналом к началу соревнования служат слова педагога: «Дети, в школу собирайтесь!».
- Ребята, почему никто не положил в портфель МЕЛ, КЛЕЙ? (Эти слова состоят из одного слога).
Далее рассматриваются картинки, попавшие в первый и второй портфели отдельно. Дети ставят ударение в словах, определяют ударные слоги, первый и последний звуки в словах, выделяют в каждом слове гласные и согласные звуки, дифференцируют согласные по признаку твердости-мягкости.
4. Сравнение слов-квазиомонимов, выделение различающихся звуков. Дидактическое упражнение «Услышь отличие»
- Мы с Карандашом будем называть два слова с похожим звучанием, а вы определите, какими звуками они отличаются.
ДОМ - ДЫМ РАК - МАК РУКИ - РАКИ ЛУК - СУК
ВОЗ – ВЕЗ
5. Определение первого и последнего звука в словах. Дидактическая игра «Звуковые паззлы» («Звуковая мозаика»)
Подбирается три варианта сочетаний первого и последнего звука в словах. Например: М-А, Р-А, К-К. К каждому варианту относятся 4 картинки-паззла с изображением предметов на данное сочетание начального и конечного звуков: М-А - МАШИНА, МАЛИНА, МИШКА, МУХА; Р-А – РАДУГА, РАМА, РОМАШКА, РАКЕТА; К-С – КОКОС, КОЛОС и т.д. Каждая из картинок нарисована на отдельном паззле. Если правильно подобрать все картинки на один вариант сочетания, то паззлы образуют на обратной стороне изображение геометрической фигуры (по ней дети осуществляют самоконтроль)
Л
6. Постановка ударения в словах. Дидактическая игра «Исправь ошибку»
- Ребята, оказывается иногда правильно поставить ударение в словах очень трудно. И некоторые люди ставят ударение неправильно. Я буду произносить одно и то же слово по-разному. Определите, когда я неправильно поставила ударение в слове и исправьте ошибку.
АЛФАВИТ ДОКУМЕНТ КИЛОМЕТР КОМБАЙНЕР МАГАЗИН МЕЛЬКОМ МОРКОВЬ ПОРТФЕЛЬ СЛУЧАЙ СТОЛЯР СВЕКЛА ЩАВЕЛЬ
ЗВОНИШЬ РЕМЕНЬ
7. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Поросята»
ДВА ПУХЛЫХ ПОРОСЕНКА
КУПАЮТСЯ В ПРУДУ (два больших пальца, опущенных вниз, вращаются на
поверхности стола)
ДВА ЛОВКИХ ПОРОСЕНКА
ИГРАЮТ В ЧЕХАРДУ (два указательных пальца «перескакивают» друг через
друга)
ДВА СИЛЬНЫХ И ВЫСОКИХ
ИГРАЮТ В БАСКЕТБОЛ (два средних пальца поднимаются и опускаются
несколько раз: «подбрасывают мяч»)
ДВА САМЫХ БЫСТРОНОГИХ
БЕГУТ ГОНЯТЬ В ФУТБОЛ (два безымянных пальца скользят, изображают,
как толкают мяч)
ДВА МАЛЕНЬКИХ, ВЕСЕЛЫХ
ТАНЦУЮТ И ПОЮТ (два мизинца «скачут» по поверхности стола)
ПОТОМ ВСЕ ПОРОСЯТА
ОБЕДАТЬ В ДОМ ИДУТ (пальцы «шагают» по столу)
8. Формирование графических навыков. Прописывание росчерков
Занятие 33.
Тема: Звуковой и слоговой анализ и синтез слов
учить детей проводить звуковой анализ слов, упражнять в подборе слов с заданными звуками, подсчете количества звуков в словах; развивать способность к осуществлению звукового синтеза, учить детей образовывать новые слова путем перестановки слогов в ключевом слове; упражнять в составлении предложений по сюжетной картинке.