Т.В. ПЯТНИЦА

ГРАМОТА?

ДА!

Подготовка к обучению грамоте

детей дошкольного возраста

Часть 3

Минск 2005

Тема: Слог. Деление слов на слоги

• закреплять представления детей о слоге как части слова, упражнять дошкольников в делении слов на слоги, в выделении начального звука в словах, изменении слов путем удаления одного звука.

1. Развитие зрительного восприятия. Дидактическое упражнение «Незаконченный рисунок»

- Художник не закончил рисовать картинку. Посмотрите и догадайтесь, кого хотел он нарисовать?

2. Звуковой анализ слов луна и аист, выкладывание схемы слова цветными фишками.

- Отгадайте загадку.

Л АМПА НОЧЬЮ НАД ДЕРЕВЬЯМИ ВИСИТ, УТРОМ СОЛНЦЕ ПОТУШИТЬ ЕЕ СПЕШИТ, НО ЧУТЬ ВЕЧЕР – ЛАМПА СНОВА ЗАЖЖЕНА, А ЗОВУТ ЕЕ, КУДЕСНИЦУ, … (Луна)

- Что нарисовано на ваших карточках? (Луна)

- Сколько звуков в этом слове? (Четыре звука)

- Как вы догадались?

- Отметьте первый звук в слове. Назовите его. (Звук Л)

- Этот звук гласный или согласный? (Согласный)

- Какого цвета фишку надо поставить на схему? (Синюю)

- Какой звук второй? (Звук У). Скажите об этом звуке. (Это гласный звук, его нужно обозначить красной фишкой)

- Назовите и обозначьте третий звук в слове (Звук Н, синяя фишка)

- Какой звук завершает слово? (Звук А). Какую фишку вы выберите для этого звука? Почему?

- Сколько гласных звуков в слове ЛУНА? (Два гласных звука)

- Сколько согласных звуков в слове ЛУНА? (Два согласных звука)

- А теперь самостоятельно составьте схему слова АИСТ. Будьте внимательны. Это интересное слово.

П

осле выполнения задания:

- Сколько звуков в слове АИСТ?

- Сколько гласных звуков? Какие гласные?

- Сколько согласных звуков? Какие?

- На каком месте в слове стоят гласные звуки?

- Посмотрите, дети, какая у нас получилась интересная схема слова: сначала две красные фишки, потом две синие. Почему? ( В слове сначала стоят рядом два гласных звука, а потом - два согласных звука)

- Поиграем с живыми звуками. Сегодня звуками будут … (называются имена детей). Звуки, станьте друг за другом и составьте слово АИСТ.

- Подойдите ко мне звуки в такой последовательности: первый звук, четвертый звук, второй звук, третий звук. Дети, придумайте задания для звуков.

- Звуки, уберите фишки со схемы. (Последовательность: Т, С, И). Какой звук остался на схеме? (Звук А)

3. Деление слов на слоги.

Карандаш:

- Посмотрите, ребята, что я принес. Вы знаете, что это? (Топор)

- Для чего нужен топор? (Топор нужен, чтобы рубить дрова)

- А я принес вам волшебный топор. Он умеет рубить слова на части. Вспомните, как называются части слов? (Слоги)

- Возьмите в руки свои «топоры» (Пальцы рук сложить в замок – это «топорик», им ударяют по столу – делят слова на слоги)

- Слушайте слова и рубите их на слоги.

ТУФ-ЛИ СА-ПО-ГИ БО-ТИН-КИ ТА-ПОЧ-КИ

КЕ-ДЫ ВА-ЛЕН-КИ БО-СО-НОЖ-КИ и т.д.

4. Определение первого звука в слове, деление слов на слоги. Дидактическая игра «Звуковое лото»

Каждый ребенок получает карту с шестью предметными картинками (можно использовать любое лото) и фишки.

- Я буду показывать символы звуков, а вы закрывайте фишками те картинки, слова-названия которых начинаются с названных звуков. Победителем станет тот, кто первым закроет фишками все картинки.

После определения победителя детям предлагается снимать с карты предметные картинки, называть их и определять, сколько слогов в каждом слове.