Ход урока
1. Организационный этап: приветствие, перекличка, индивидуальные вопросы к каждому ученику. Сообщение темы и целей урока.
2. Фонетическая разминка:
(Даны три столбика слов. Ученики читают каждое слово, переводят, находят лишнее слово в каждом столбике.)
3. Речевая разминка.
Предлагаю поиграть в игру «Вопрос- ответ». 1) Произношу утвердительное предложение и кидаю мячик любому из учеников, учащиеся должны задать специальные, альтернативные или общие вопросы. I am a pupil.- Am I pupil? I can skate. – Can you skate?
2) Задаю вопросы, ученики должны дать краткие ответы. Can you play basketball? (Yes, I can.) Do you like to swim? ( No, I don’t.) Таким образом детям легче вспомнить тему прошлого урока и перейти к новой теме.
4. Введение нового материала
Учащимся предлагается посмотреть небольшой мультфильм, в котором герой активно использует вопросы с хвостиками. После просмотра учитель спрашивает о чем был мультфильм, и какие вопросы задавал герой. Далее эти вопросы высвечиваются на экране, ученикам дается 5 минут для того, чтобы попробовать перевести вопросы, и найти в чем различие между двумя частями вопроса. Таким образом, ребята сами выводят формулу построения вопросов с хвостиками.
После выполнения задания, учитель спрашивает возможные варианты перевода, при этом корректируя ответы. А затем уже опираясь на ответы ребят, излагает грамматический материал:
Разделительный (или расчлененный) вопрос состоит из двух частей: повествовательной и вопросительной.
Первая часть - повествовательное утвердительное или отрицательное предложение с прямым порядком слов.
Вторая часть, присоединяемая через запятую, представляет собой краткий общий вопрос, состоящий из местоимения, заменяющего подлежащее, и вспомогательного или модального глагола . Повторяется тот вспомогательный или модальный глагол, который входит в состав сказуемого первой части.
В второй части употребляется обратный порядок слов, и она может переводится на русский язык: не правда ли?, не так ли?, верно ведь?
1 Если первая часть вопроса утвердительная, то глагол во второй части стоит в отрицательной форме, например
You speak French, don’t you? |
Вы говорите по-французски, не правда ли? |
2 Если первая часть отрицательная, то во второй части употребляется утвердительная форма, например:
It is not very warm today, is it? |
Сегодня не очень тепло, не так ли? |
5. Физкультминутка: Песенка с движениями.
6. Закрепление материала:
Работа в парах, каждой паре даются карточки с началом и концом вопроса.
It is an interesting programme, …?
He will stay with his family, …?
There is not a local school in this street, …?
She is responsible for the tickets, …?
They always arrange a school party, …?
He can’t bring an invitation letter, …?
Карточки с окончаниями:
игра «вопрос-ответ» - учитель кидает мяч называя первую часть вопроса, ребенок называет хвостик вопроса
7. Итоги урока: Оценки за работу на уроке.
8. Рефлексия: Понравился ли урок? Какие проблемы выявились в ходе урока? Как можешь оценить свою работу?