Методическая разработка на тему

"Рисование птиц, животных, человека с помощью алгоритмических схем для работы с детьми дошкольного возраста"

Выполнено:

Воспитателем МБДОУ N 36

Мишиной Натальей Геннадьевной

В своем пособии я предлагаю ребенку дошкольного возраста простую и доступную методику обучения рисованию по алгоритмическим схемам. Схемы изображения в значительной степени стилизированы, условны, но совершенно очевидно обозначают конкретное животное (птицу или человека), поэтому безошибочно узнаются детьми. Алгоритмы рисования позволяют выделить основные детали изображаемого и показать как их можно передать на бумаге.

Надо помнить, что увлекаться одной схемой рисования на следует, поэтому в своем пособии предлагаю последовательную схему рисования одного животного (птицу или человека), а далее даю несколько вариантов алгоритмов рисования одного и того же животного (птицы или человека), потом прошу создать образ передавая особенности внешнего вида конкретного животного в соответствии с задуманным сюжетом.

Ребенок может пользоваться схемами как на непосредственно образовательной деятельности, так и в свободной деятельности.

В пособие я рекомендую в случае затруднений возникших у ребенка использовать шаблоны:

- в начале это вырезанные геометрические формы. Ребенок для получения задуманного образа подбирает их по размеру и форме, затем обрисовывает. Такие шаблоны помогают юному художнику обрести уверенность в своих силах, отработать формообразующие движения;

- затем подвижные шаблоны, с помощью которых дети познают движение изображаемых объектов;

- в старшем дошкольном возрасте, когда дети рисуют человека, передавая пропорции, предлагаем шаблон «скелет» человека из геометрических форм. В начале туловище человека находится в статическом положении, а руки и ноги двигаются;

- затем идет усложнение, человек передается боком;

- далее предлагаем «скелетный шаблон» и показываем обязательно пример по его обрисовке;

- для закрепления умения рисовать человека в различных позах можно предложить карточки «Угадай и дорисуй».

В конце каждого раздела пособия я предлагаю ряд стихов и загадок по подобранным темам для привлечения внимания детей к различным объектам рисования.

По мере создания пособия вела работу с детьми. Рассмотрим некоторые варианты работ:

- Сережа в начале нашей работы не проявлял интереса к изобразительной деятельности, не развиты формообразующие движения, не умеет закрашивать.

Чтобы развить работу руки и заинтересовать ребенка рисованием предложила подвижные шаблоны, как только увидела улучшения перешли к работе со схемами. По последней работе видно, что произошли существенные изменения: ребенок освоил графические умения, проявляет творчество, аккуратно относится к работе.

- Аня в начале нашей работы проявляла стремление к рисованию, старалась передать образ, но страдают пропорции и умение передать движение, поработав со схемами рисунки стали пропорциональными, образ передан точнее, видно движение объекта.

- Диана очень любит рисовать принцесс и кукол, но не соблюдала пропорции, после работы с пособием рисунки стали точными, улучшились графические умения.

Из проделанной работы можно сделать вывод, что алгоритмические схемы учат детей познавать движение изображаемых объектов. Рисунки детей становятся разнообразными, образ выразительнее, точнее передается настроение и характер изображаемого объекта.