Вопросы к экзамену

1. Понятие и структура системы профессионального образования. Принципы государственной политики в области профессионального образования в России.

2. Место средней профессиональной школы в системе непрерывного образования России. Роль в подготовке специалистов.

3. Преподаватель педагогического колледжа (училища) как субъект образовательного процесса ССУЗа.

4. Возрастные особенности студентов ССУЗа. Юношеская субкультура.

5. Студент как субъект образовательного процесса ССУЗа.

6. Содержание образования и обучения. Подходы отбора содержания обучения. Организация педагогического процесса в педагогических колледжах.

7. Закономерности и принципы обучения. Объективный характер принципов обучения, обусловленность их целями и закономерностям процесса обучения.

8. Характеристика процесса обучения.

9. Обучение как процесс развития познавательной активности студентов.

10. Теория методов в педагогике. Методы и приемы профессионального обучения в ССУЗе.

11. Понятия и функции средств обучения. Средства профессионального обучения в ССУЗе.

12. Понятие об организационных формах обучения. Характеристика классно-урочной системы обучения. Многообразие организационных форм обучения.

13. Основные формы организации учебного процесса в ССУЗе, их обусловленность задачами подготовки специалистов.

14. Учебная и производственная практика как формы организации профессионального обучения.

15. Организация исследовательской деятельности студентов ССУЗа.

16. Значение систематической проверки и оценки знаний, умений и навыков студентов ССУЗа.

17. Организация воспитательной работы в среднем специальном учебном заведении.

18. Современные подходы и концепции воспитания.

19. Содержание, принципы воспитания студентов педагогического колледжа.

20. Формы и методы воспитания студентов педагогического колледжа.

21. Понятие коллектива, его воспитательное значение. Пути формирования коллектива студенческой группы.

22. Педагогическая диагностика воспитательной деятельности.

Программа экзамена.

1. Понятие и структура системы профессионального образования. Принципы государственной политики в области профессионального образования в России.

Подходы к определению образование, характеристика понятий «профессиональное образование», «профессиональная деятельность», «профессия». 2 группы функций профессионального образования.

Принципы государственной политики в области профессионального образования (Закон РФ «Об образовании»).

2. Место средней профессиональной школы в системе непрерывного образования России.

Характеристика понятий «профессиональное образование», «непрерывное образование». Структура системы профессионального образования в России: подсистемы-уровни; под­системы-процессы. Многоуровневая система профессионального образования: начальное, среднее, высшее, послевузовское. Типы и виды образовательных учреждений.

Среднее профессиональное образование, его место в системе непрерывного образования. Средние специальные учебные заведения: техникумы (училища) и колледжи. Их роль в подготовке специалистов.

Структура техникума (колледжа, училища): учредитель, попечительский совет, директор, заместители директора, педагогический коллектив, студенческий коллектив, технические и хозяйственные службы. Основные направления деятельности базового педагогического колледжа: информационно-аналитическая, научно-методическая, организационно-методическая, образовательная деятельность (коротко!).

3. Преподаватель педагогического колледжа (училища) как субъект образовательного процесса ссуЗа.

Роль преподавателя в подготовке специалистов в средней профессиональной школе. Функции преподавателя. Требования к личности педагога. Сущность педагогической и общественной направленности личности преподавателя. Подготовка к педагогической деятельности. Самовоспитание и самообразование как пути совершенствования педагогического мастерства и профессиональной компетентности преподавателя.

4. Возрастные особенности студентов ССУЗа.

Общая характеристика юношества. Молодежная субкультура.

5. Студент как субъект образовательного процесса ссуЗа.

Жизненные планы и профессиональное самоопределение. Мотивы выбора профессии. Адаптация к стилю, условиям жизни и деятельности в среднем специальном учебном заведении. Динамика развития профессионально значимых качеств личности в процессе обучения. Психология учебной деятельности студентов: мотивационно - целевая основа учения, учебная активность студентов и факторы ее определяющие, критерии эффективности обучения, индивидуальные стили учебно-познавательной деятельности. Молодежная субкультура.

6. Содержание образования и обучения. Подходы отбора содержания обучения.

Понятия "содержание образования" и "содержание обучения". Знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, развитие познавательных способностей - результат процесса образования. Содержание обучения в учебном плане, учебных программах, учебниках и учебных пособиях.

Гуманитарное образование и его значение на современном этапе. Совершенствование содержания образования и повышение требований к умственному развитию в процессе обучения (диверсификация, гуманизация). Теоретическая и практическая подготовка в средних специальных учебных заведениях. Содержание обучения в педагогических средних специальных учебных заведениях. Содержание базового и повышенного уровней среднего педагогического образования.

Основные подходы к отбору содержания знаний.