Вопрос 14. Технология как путь совершенствования организации учебной деятельности: опыт, методика, педагогическая техника и мастерство как необходимые условия технологизации образовательного процесса.

В широком смысле слова технология – это систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения наибольшей эффективности образования.

Педагогическая технология охватывает все аспекты и элементы педагогической системы – от постановки целей до проектирования всего дидактического процесса и проверки его эффективности.

Технология выполняет следующие функции:

- развивающую – предусматривает реализацию образовательных целей учебного процесса: создание комфортных психолого-педагогических условий для развития личности обучаемого, подготовку его к жизнедеятельности в информационно-технологическом обществе;

- методологическую – выражает общую стратегическую направленность модели обучения и предполагает внедрение стратегии обучения в практику через систему процедур и операций;

- функцию конструирования – позволяет запланировать образовательные ситуации, деятельность субъектов обучения и со значительной степенью вероятности гарантировать желаемые результаты.

По сравнению с методикой, представляющей собой систему научно обоснованных методов, правил и приемов обучения, технология является более совершенной, так как методика предусматривает разнообразие, вариативность способов реализации теоретических положений, но не предполагает гарантированности достижения цели. Технология же характеризуется высокой инструментальностью – проработанностью и алгоритмизацией конкретных действий, начиная с постановки целей, определенности этапов, шагов, ведущих к цели, и гарантирует достижение поставленных целей.

Любая современная технология представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетания традиционных элементов прошлого и современных инновационных процессов в образовательных учреждениях. Она опирается на:

- отечественный и зарубежный опыт прошлого;

- передовой педагогический опыт, в том числе опыт учителей-новаторов;

- идеи народной педагогики;

- достижения педагогической, психологической и других наук [43].

Необходимыми условиями технологизации образовательного процесса являются также педагогическая техника и мастерство.

Педагогическая техника представляет собой комплекс умений, который позволяет педагогу ярко выразить себя и успешно воздействовать на обучающихся, добиться эффективного результата. Это умение правильно и выразительно говорить (общая культура речи, ее эмоциональная характеристика, экспрессивность, интонация, внушительность, смысловые акценты); умение мимикой и пантомимикой (выразительными движениями лица и тела) – жестом, взглядом, позой передать другим оценку, отношение к чему-либо; умение управлять своим психическим состоянием – чувствами, настроением, аффектами, стрессами; умение видеть себя со стороны. Сюда же относится способность к перевоплощению, способность к игре, нейролингвистическое программирование.

В зависимости от того, в какой мере педагог владеет средствами и каналами взаимодействия, можно говорить и о педагогическом мастерстве. Хорошее владение учителем педагогической техникой - условие, необходимое для эффективной его работы.

В стремлении, направленном на достижение цели, хороших результатов добивается тот педагог, который свободно владеет различными приемами педагогической техники, использует юмор, благожелателен и в то же время настойчив в общении с учащимися, обнаруживает находчивость и способность к импровизации. Все это – приемы педагогической техники, которые используются в педагогической технологии [44].