Тема 1. Теория метода. Понятие метода и методологии. Основные компоненты и этапы научного познания

1. Понятие метода и методологии

Научный метод как способ научного познания, представляющий собой систему принципов, норм, процедур, организующих научно-иссле­довательский процесс.

Понятие методологии как системы методов, привлекаемых ис­следователем в процессе научного исследования, и как общей теории метода, сформировавшейся в связи с необходимостью изучения и разра­ботки методов научного исследования, которые сложились в процессе развития интеллектуальной культуры. Методология — философская дис­циплина, часть гносеологии. Эпистемология как раздел гносеологии. Ло­гика структуры научного знания и логика развития научного знания как предмет эпистемологии.

2. Основные компоненты научного познания

Субъект — личность или социальная группа, осуществляющая науч­ное исследование. Проблема личностного знания.

Объект — фрагмент бытия, на который направлена познавательная активность субъекта научного познания. Специфика объекта культуроло­гических исследований, понятия «субъективированный объект», «объек­тивированный субъект», «куматоид».

Научная картина мира как предельно обобщенная модель дей­ствительности, в схематической форме представляющая реальные объек­ты и процессы. Общенаучная, естественно-научная, социальная, локаль­ная, специальная научная картина мира. Специальная научная картина мира как подсистема идеальных объектов, образующих дисциплинарную онтологию. Онто-логика культуры.

Предмет познания или предметное поле познания как конкретный аспект или аспекты исследуемого объекта, на которые направлено вни­мание исследователя. Основные процедуры формировании предмета ис­следования: выделение некоторого специфического фрагмента реальнос­ти — объекта, на изучении которого сосредотачиваются исследовательс­кие усилия; постановка познавательной задачи, концентрирующей вни­мание на некотором значимом аспекте выделенного объекта.

Истина как центральное понятие теории познания. Научная исти­на — достоверная информация об объекте. Проблема критериев исти­ны. Истина абсолютная и относительная. Конкретность истины. Процес-суальность научной истины. Истина и ценности. Заблуждение как зна­ние, не соответствующее реальности, но принимаемое за истинное. Ложь как измышление о том, чего не было, и сокрытие того, что было. 3. Этапы научного познания

Формулировка проблемы как этап научного познания, связанный с выявлением противоречивой ситуации, которая требует соответствую­щего разрешения. Научная проблема как знание о незнании. Решение проблемы и новые проблемы.

Выдвижение гипотезы как этап научного познания, связанный с выд­вижением на основе имеющихся знаний предположения, носящего вероятно­стный, недостоверный характер и требующего доказательств, проверки, обо­снования. Основные требования относительно гипотез. Виды гипотез.

Формирование теории как этап научного познания, содержанием которого является создание системы обоснованных научных положений, объединенных предметом исследования, объясняющих и выявляющих закономерности его существования, стремящихся к объяснению как можно более широкого круга явлений, углублению знаний. Структура теории. Виды теорий. Основные функции теории. Выбор теории.

Закон как ключевой элемент теории. Теория как система законов, выражающих сущность, глубинные связи изучаемого объекта во всей его целостноеги и конкретности, как единство многообразного. Редукцио­низм как сведение законов одной сферы бытия к законам другой.