4. Цели, виды и формы внеклассной работы по иностранному языку на разных этапах обучения. Факультатив по иностранному языку

Роль внеклассной работы по иностранному языку в повышении мотивации учения. Задачи и содержание внеклассной работы в зависимости от ее вида и формы. Методика проведения внеклассной работы, определяемая видом, формой и этапом обучения. Виды и формы факультативных занятий на разных этапах обучения.

4. Особенности обучения иностранному языку на разных этапах обучения

Начальный этап и его общая характеристика. Требования к речевым умениям учащихся, организация обучения. Устный вводный курс: его задачи, содержание, длительность, организация. Устное опережение в процессе обучения всем видам речевой деятельности. Соотношение устной речи и чтения на начальном этапе.

Средний этап и его общая характеристика (7-9 классы). Требования к речевым навыкам и умениям учащихся. Организация обучения. Соотношение устной речи и чтения; их роль и место на средней ступени обучения.

Старший этап и его общая характеристика. Требования к навыкам и умениям учащихся в устной речи, чтении и письме. Соотношение устной речи и чтения. Роль и место письма.

4. Современные направления в обучении иностранным языкам в средней школе

Перестройка народного образования применительно к предмету «иностранный язык».

Изменение статуса предмета. Внедрение раннего обучения. Профильное обучение на старшем этапе. Варианты включения иностранного языка. Разные модели обучения иностранным языкам. Структура коммуникативной компетенции (лингвистическая компетенция, социолингвистическая компетенция, речевая компетенция, компенсаторная компетенция, социокультурная компетенция). Новые технические средства обучения и альтернативные учебники, построенные на структурно-коммуникативном и интенсивном методах обучения иностранным языкам.

4. Нормативные документы

Нормативные документы Министерства Образования Российской Федерации по иностранным языкам. Государственный стандарт. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по иностранному языку. Обязательный минимум содержания образования. Примерная программа обучения. Требования к уровню подготовки выпускников. Единый Государственный экзамен по иностранным языкам: структура и содержание.

Европейский языковой Портфель. Уровни владения иностранным языком и критерии их оценки.

6. Критерии оценки ответов студентов

Ответ студента на государственном экзамене оценивается на закрытом заседании Государственной аттестационной комиссии и определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

Основными параметрами ответа являются:

1. Решение коммуникативной задачи в ситуации общения с экзаменаторами. Установление и прекращение коммуникативного контакта в соответствии с ситуацией развития содержательного плана речи.

2. Владение основами лингвистической теории в различных ее аспектах (лексикология, стилистика, лингводидактика, теоретическая грамматика, теоретическая фонетика, история языка), логичное и доказательное изложение материала, адекватное иллюстрирование излагаемой теории языковыми примерами.

3. Умение сделать литературный и лингвостилистический анализ оригинального текста художественной литературы.

4. Языковое оформление ответа (богатство используемых лексико-грамматических средств, правильность лексико-грамматического, фонетического и стилистического оформления речи).

5. Темп речи.

6. Владение основами методической терминологии. Грамотное изложение теоретического материала. Творческое применение теоретических знаний в области методики и смежных дисциплин при решении профессиональных задач.

Оценка «отлично» предполагает:

• Полное решение коммуникативной задачи: естественное установление и прекращение коммуникативного контакта, логичность и аргументированность речи, умение вступать в полемику, отстаивать свое видение проблемы.

• Аналитически-творческий подход к предлагаемой теоретической проблеме, наличие собственной точки зрения на спорные вопросы, богатый иллюстративный языковой материал.

• Полный анализ текста, его интерпретация на уровне содержания и смысла. Владение терминологическим аппаратом при анализе текста.

• Языковое оформление полностью соответствует языковым нормам с допустимым отклонением от них в незначительном количестве (5 ошибок), не влияющем на решение коммуникативной задачи.

• Темп речи, приближающийся к естественному темпу речи на родном языке.

• Свободное владение теоретическим материалом и методической терминологией, полное раскрытие содержания вопроса, творческое и обоснованное решение поставленной профессиональной задачи.

Оценка «хорошо» предполагает :

• В основном полное решение коммуникативной задачи, т.е. естественное установление и прекращение коммуникативного контакта, логичность, аргументированность речи, умение вступать в полемику, отстаивать свою позицию.

• Полное изложение теоретического вопроса, хорошая ориентация в соответствующем материале, богатый иллюстративный материал.

• Полное понимание текста, интерпретация и анализ лингвистических средств.

• Языковое оформление в основном соответствует языковым нормам (допустимое количество ошибок: 6-8). Ошибки не должны влиять на качество коммуникативного контакта.

• Темп речи, приближающийся к естественному темпу речи на родном языке.

• Достаточно свободное владение теоретическим материалом и методической терминологией, достаточно полное раскрытие содержания вопроса, обоснование своей точки зрения.

Оценка «удовлетворительно» предполагает :

• Частичное решение коммуникативной задачи: при естественном установлении и прекращении коммуникативного контакта наличие некоторой алогичности, недостаточная обоснованность высказываний.

• Неполное изложение материала по теоретическому вопросу, неумение вступать в полемику.

• Понимание текста на уровне содержания, недостаточно глубокая интерпретация, недостаточное владение теоретическим аппаратом при анализе.

• Языковое оформление соответствует нормам. При правильности употребления лексико-грамматических единиц возможное нарушение стиля.

• Темп речи замедленный.

• Владение теоретическим материалом на репродуктивном уровне, достаточно полное раскрытие содержания вопроса, знание методической терминологии.

Оценка «неудовлетворительно» предполагает :

• Неверное понимание содержания текста, его идеи, проблематики, а также неумение выделить основные стилистические приемы, используемые автором.

• Нерешенность коммуникативной задачи: недостаточность установления и прекращения коммуникативного контакта, недостаточная логичность речи, неаргументированность высказываний, нереализованность главных коммуникативных «подзадач».

• Набор языковых средств (лексика, грамматика) не соответствует обязательному минимуму учебной программы, языковые нормы нарушаются в большом объеме. (Число лексико-грамматических ошибок: более 18).

• Темп речи значительно замедленный.

• Неумение пользоваться методической терминологией, не достаточно полное раскрытие содержания вопроса, фрагментарные знания теоретического материала. Решение профессиональной задачи без опоры на теоретический материал.