- •Педагогический компонент Содержание педагогического компонента
- •1. Понятийный аппарат педагогической науки.
- •6. Педагогическая деятельность учителя и классного руководителя.
- •7. Школа как открытая социально-педагогическая система.
- •8. Основы взаимоотношений семьи и школы в осуществлении педагогического процесса.
- •9. Технология педагогического общения личностной ориентации.
- •10. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
- •22. Реформы отечественного образования в XVIII веке.
- •23. К.Д. Ушинский - основоположник российской педагогической науки.
- •24. Философско-педагогические взгляды и деятельность л.Н. Толстого.
- •25. Педагогическое краеведение.
- •Компонент «Методика преподавания русского языка» Содержание
- •1. Формирование у учащихся взгляда на русский язык как национально-культурное достояние. Значение и цели изучения родного языка в школе.
- •2. Методика преподавания русского языка как наука. История ее формирования.
- •3. Принципы преподавания русского языка.
- •4. Содержание обучения русскому языку в школе и его отражение в документах (буп, стандарт, программы).
- •12. Методика обучения орфографии. Формирование практических умений.
- •14. Выявление уровня обученности. Методы и формы контроля (традиционные и современные).
- •15. Диагностика и прогнозирование сформированности умений и навыков. Коррекция допущенных ошибок (в диктантах и творческих работах).
- •Компонент по методике преподавания литературы Содержание
- •14. Анализ литературного произведения по главным компонентам содержания и формы.
- •15. Заключительный этап работы над произведением.
- •Государственный экзамен по русскому языку 2013 Пояснительная записка
- •Содержание программы
- •22. Две основы глагола и их роль в образовании глагольных форм.
- •26. Причастие как часть речи или особая («гибридная») форма глагола. Грамматические категории причастий. Изменение причастий.
- •27. Деепричастие как часть речи или особая («гибридная») форма глагола.
- •Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры (с придаточной частью причины, условия, уступки, присоединительной).
- •50. Северновеликорусское и южновеликорусское наречия, их территориальное распространение и основные языковые черты.
- •Литература
- •Государственный экзамен по литературе 2013 Пояснительная записка
- •Содержание программы Теория литературы
- •1. Особенности мифологического, эпического и романического сознания.
- •Устное поэтическое народное творчество
- •Древнерусская литература
- •10. Древнерусская агиография: жанровая специфика и жанровая эволюция.
- •11. «Слово о полку Игореве» в жанровой системе древнерусской литературы. Открытие и изучение памятника. Историческая и мифологическая основа «Слова».
- •12. Развитие государственной идеологии в древнерусской литературе.
- •История русской литературы XVIII-XIX веков
- •История русской литературы XX века
- •30. Проблематика и жанровые особенности пьесы м. Горького «На дне».
- •35. Духовно-нравственные проблемы в творчестве а.И.Солженицына.
- •36. «Царь-рыба» в.Астафьева в контексте «экологической» прозы.
- •37. «Деревенская проза» 1960-1970-х годов: типологические особенности.
- •38. Индивидуальное и типическое в образе главного героя пьесы а. Вампилова «Утиная охота».
- •39. Особенности развития русской литературы на рубеже XX - XXI вв.
- •40. Типология героев русской литературы «новой волны» конца XX в.
- •История зарубежной литературы
- •41. Отражение эпохи раннего Возрождения в поэме Данте «Божественная комедия». Специфика сюжета и композиции.
- •42. Театр Шекспира. Кризис гуманизма в трагедии «Гамлет».
- •43. Идейно-художественные особенности трагедии «Фауст» и.-ф. Гете.
- •44. Западно-европейский романтизм XIX века: художественная специфика романа в. Гюго «Собор Парижской Богоматери».
- •45. Творчество Бальзака-реалиста. Трагическая тема безраздельной власти золота в новелле «Гобсек».
- •46. Культурологические, философские, эстетические истоки модернизма XX столетия; роман д. Джойса «Улисс» как «энциклопедия современной жизни».
- •47. Реалистический роман XX века; тема войны и трагической любви в романе э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
- •48. Основные тенденции развития литературы Запада второй половины XX столетия.
12. Методика обучения орфографии. Формирование практических умений.
Значение и задачи обучения орфографии. Теоретические основы работы по орфографии. Содержание и основные этапы этой работы. Приемы, упражнения. Различные подходы к обучению орфографии.
13. Методика обучения пунктуации. Формирование практических умений. Значение, задачи, содержание. Основные понятия обучения. Принципы пунктуации и принципы методики пунктуации. Основные этапы работы, приемы, упражнения. Типы пунктуационных ошибок.
14. Выявление уровня обученности. Методы и формы контроля (традиционные и современные).
Виды контроля. Значение контроля. Виды опроса, традиционные и нетрадиционные формы.
15. Диагностика и прогнозирование сформированности умений и навыков. Коррекция допущенных ошибок (в диктантах и творческих работах).
Способы проверки и исправления ошибок в письменных работах; типы ошибок. Урок работы над ошибками. Рассредоточенная работа.
16. Формирование коммуникативной компетенции учащихся. Содержание и направления работы по совершенствованию речевой деятельности учащихся. Язык и речь. Речевая деятельность и структура речевого акта (формы, виды речи). Принципы речевого развития. Обучение рецептивным видам речевой деятельности.
17. Обогащение словаря и грамматического строя речи учащихся. Организация словарной работы на уроках разных типов.
18. Овладение нормами литературного языка.
Работа по культуре речи и стилистике.
19. Развитие связной речи учащихся. Работа над текстом. Подготовка учащихся к написанию изложений.
20. Развитие связной речи учащихся. Подготовка к написанию сочинений. Формирование основных коммуникативных умений.
21. Работа по русскому языку в старших классах. Вопросы профильного обучения.
Дифференциация и индивидуализация обучения русскому языку в школе. Перспективы профильного обучения. Создание элективных курсов.
22. Формирование лингвокультуроведческой компетенции.
Исторический и лингвокраеведческий подход к преподаванию русского языка в школе.
23 - 25 - Практические задания. Выполнить анализ данного параграфа из школьного учебника, сформулировать цели и задачи первого урока по теме, предложить методику изучения этой темы (по морфологии, синтаксису, орфографии).
Литература по методике русского языка
Основная
1. Лекционный курс.
2. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход: учебное пособие / Е.С. Антонова. – М.: КНОРУС, 2007. – 464 с.
3. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку / Т.М. Воителева. – М.: Дрофа, 2006. – 319 с.
4. Методика преподавания русского языка: учебник для студентов высшего учебного заведения / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др. – М.: Академия, 2000. – 368с.
5. Концепция образования по русскому (родному) языку в 12-летней школе (основное и среднее (полное) общее образование) // Русский язык в школе. – 2002. – №2. – С. 7-9.
6. Обучение русскому языку в школе: учеб. пособие для студентов педагогических вузов / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др; под ред. Е.А. Быстровой.– М.: Дрофа, 2004. – 240с.
7. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Русский язык 5 – 9 классы. / Сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2008. – 160с.
8. Стандарт основного общего образования по русскому языку // Русский язык. – 2004. – №9 (1 – 7 марта). – С.3 – 5.
9. Теория и практика обучения русскому языку: учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейкина и др.; под ред. Р.Б. Сабаткоева. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 336с.
10. Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе: учеб.пособие для студентов педагогических вузов / Е.Г. Шатова. – М.: Просвещение, 2007. – 253 с.