- •Педагогический компонент Содержание педагогического компонента
- •1. Понятийный аппарат педагогической науки.
- •6. Педагогическая деятельность учителя и классного руководителя.
- •7. Школа как открытая социально-педагогическая система.
- •8. Основы взаимоотношений семьи и школы в осуществлении педагогического процесса.
- •9. Технология педагогического общения личностной ориентации.
- •10. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
- •22. Реформы отечественного образования в XVIII веке.
- •23. К.Д. Ушинский - основоположник российской педагогической науки.
- •24. Философско-педагогические взгляды и деятельность л.Н. Толстого.
- •25. Педагогическое краеведение.
- •Компонент «Методика преподавания русского языка» Содержание
- •1. Формирование у учащихся взгляда на русский язык как национально-культурное достояние. Значение и цели изучения родного языка в школе.
- •2. Методика преподавания русского языка как наука. История ее формирования.
- •3. Принципы преподавания русского языка.
- •4. Содержание обучения русскому языку в школе и его отражение в документах (буп, стандарт, программы).
- •12. Методика обучения орфографии. Формирование практических умений.
- •14. Выявление уровня обученности. Методы и формы контроля (традиционные и современные).
- •15. Диагностика и прогнозирование сформированности умений и навыков. Коррекция допущенных ошибок (в диктантах и творческих работах).
- •Компонент по методике преподавания литературы Содержание
- •14. Анализ литературного произведения по главным компонентам содержания и формы.
- •15. Заключительный этап работы над произведением.
- •Государственный экзамен по русскому языку 2013 Пояснительная записка
- •Содержание программы
- •22. Две основы глагола и их роль в образовании глагольных форм.
- •26. Причастие как часть речи или особая («гибридная») форма глагола. Грамматические категории причастий. Изменение причастий.
- •27. Деепричастие как часть речи или особая («гибридная») форма глагола.
- •Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры (с придаточной частью причины, условия, уступки, присоединительной).
- •50. Северновеликорусское и южновеликорусское наречия, их территориальное распространение и основные языковые черты.
- •Литература
- •Государственный экзамен по литературе 2013 Пояснительная записка
- •Содержание программы Теория литературы
- •1. Особенности мифологического, эпического и романического сознания.
- •Устное поэтическое народное творчество
- •Древнерусская литература
- •10. Древнерусская агиография: жанровая специфика и жанровая эволюция.
- •11. «Слово о полку Игореве» в жанровой системе древнерусской литературы. Открытие и изучение памятника. Историческая и мифологическая основа «Слова».
- •12. Развитие государственной идеологии в древнерусской литературе.
- •История русской литературы XVIII-XIX веков
- •История русской литературы XX века
- •30. Проблематика и жанровые особенности пьесы м. Горького «На дне».
- •35. Духовно-нравственные проблемы в творчестве а.И.Солженицына.
- •36. «Царь-рыба» в.Астафьева в контексте «экологической» прозы.
- •37. «Деревенская проза» 1960-1970-х годов: типологические особенности.
- •38. Индивидуальное и типическое в образе главного героя пьесы а. Вампилова «Утиная охота».
- •39. Особенности развития русской литературы на рубеже XX - XXI вв.
- •40. Типология героев русской литературы «новой волны» конца XX в.
- •История зарубежной литературы
- •41. Отражение эпохи раннего Возрождения в поэме Данте «Божественная комедия». Специфика сюжета и композиции.
- •42. Театр Шекспира. Кризис гуманизма в трагедии «Гамлет».
- •43. Идейно-художественные особенности трагедии «Фауст» и.-ф. Гете.
- •44. Западно-европейский романтизм XIX века: художественная специфика романа в. Гюго «Собор Парижской Богоматери».
- •45. Творчество Бальзака-реалиста. Трагическая тема безраздельной власти золота в новелле «Гобсек».
- •46. Культурологические, философские, эстетические истоки модернизма XX столетия; роман д. Джойса «Улисс» как «энциклопедия современной жизни».
- •47. Реалистический роман XX века; тема войны и трагической любви в романе э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
- •48. Основные тенденции развития литературы Запада второй половины XX столетия.
Компонент «Методика преподавания русского языка» Содержание
1. Формирование у учащихся взгляда на русский язык как национально-культурное достояние. Значение и цели изучения родного языка в школе.
Русский язык как культурно-национальная ценность. Значение русского (родного) языка для каждого обучающегося. Основные функции языка. Русский язык как учебный предмет. Его место среди других учебных предметов. Цели и задачи обучения родному языку.
2. Методика преподавания русского языка как наука. История ее формирования.
Интегративный характер методики. Определение методики преподавания русского языка как науки. Основные вопросы, на которые отвечает методика. Научные основы методики. Методика как сочетание лингводидактической науки и искусства. Основные источники пополнения методических знаний: литература и опыт. Методы исследования. Вклад крупнейших лингвистов, методистов, педагогов 19-20 вв. в становление и развитие методики как науки.
3. Принципы преподавания русского языка.
Общедидактические принципы в применении к преподаванию русского языка. Общеметодические и частнометодические принципы обучения. Закономерности усвоения родной речи и принципы обучения родному языку.
4. Содержание обучения русскому языку в школе и его отражение в документах (буп, стандарт, программы).
Из истории создания программ по русскому языку. Структура программ. Содержание объяснительной записки и собственно программы. Характеристика действующих программ по русскому языку. Вопрос о стандартах по русскому языку.
5. Средства обучения русскому языку: роль дидактического материала в усвоении языковой теории; наиболее эффективные средства наглядности (традиционные и современные).
Дидактический материал как специфическое средство. Требования к отбору дидактического материала. Наглядность на уроках русского языка. Значение, виды наглядности. Использование печатных и технических средств обучения. Их эффективность. Использование компьютеров.
6. Школьные учебники по русскому языку.
Характеристика действующих учебников. Требования к школьному учебнику. Его структура. Особенности действующих учебников по русскому языку. Методика их использования на уроке и дома. Вопрос об альтернативных учебниках. Учебники для 10-11 классов.
4. Никитина Е.И. Активизация работы по учебнику. // РЯШ. - 1996.-№1.
7. Урок как основная форма организации учебного процесса. Типы и виды уроков по русскому языку. Качества современного урока.
Плюсы и минусы современного урока. Типы и виды уроков русского языка. Качества урока русского языка на современном этапе. Характеристика уроков традиционного и нетрадиционного типа.
8. Новые подходы к обучению русскому языку.
Пути развития интереса к учебному предмету. Проведение нестандартных уроков.
9. Компетентностный подход к преподаванию русского языка. Формирование языковой, лингвистической компетенции учащихся.
Содержание данных понятий. Отражение сведений о лингвистике и лингвистах в школьных учебных комплексах. Методы, приемы и формы работы. Возможности школьных учебников. Важность изучения языковой теории в школе для формирования практических умений и навыков, для развития мышления.
10. Методы обучения русскому языку. Методика изучения нового в свете теории проблемного обучения. Использование различных методов на уроке изучения нового.
Методы формирования новых знаний. Классификации методов изучения нового (от Ф.И. Буслаева до И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина и др.). Активизация познавательной деятельности учащихся. Создание проблемной ситуации на уроке. Развивающее обучение по системе А.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.
. 11. Методика обучения языковой теории (фонетика, лексика, грамматика). Основные этапы формирования понятия.
Грамматика и ее место в школьном курсе русского языка. Значение и задачи ее изучения. Соотношение научной и школьной грамматики. Основные приемы формирования учебно-языковых умений.