8. Основы взаимоотношений семьи и школы в осуществлении педагогического процесса.

Роль семьи как фактора формирования, развития и социализации личности (Платон, Аристотель, Коменский, Руссо, Локк, Песталоцци, Бецкой, Каптерев, Розанов, Толстой, Шацкий, Сухомлинский, Макаренко). Функции и особенности педагогического потенциала семьи и школы в социализации личности. Выдающиеся педагоги о семейном и общественном воспитании. Типология, параметры качества жизни современной семьи, принципы, стили семейного воспитания. Принципы взаимоотношений семьи и школы.

9. Технология педагогического общения личностной ориентации.

Принципы, уровни, условия организации педагогического взаимодействия. Понятие, сущность, структура, стиль, этапы педагогического общения как формы взаимодействия учителя и учащихся. Стратегия, тактика, структура и показатели коммуникативного поведения педагога в технологии личностной ориентации. Мое коммуникативное поведение на уроке: самоанализ.

10. Обучение как сотворчество учителя и ученика.

Обучение, его специфика и место в целостной структуре образовательного процесса. Исторические и современные аспекты педагогики сотрудничества. Сущность, признаки сотрудничества. Коменский, Локк, Руссо, Толстой, Гербарт, Каптерев, Розанов.

11. Сущность воспитания и его роль в целостном образовательном процессе.

Национальное своеобразие воспитания: история и современность (Гербарт, Каптерев, Ушинский, демократы). Движущие силы и логика воспитательного процесса. Закономерности, принципы и направления воспитания. Система форм и методов воспитания. Понятие о воспитательных системах.

12 Личность в образовательном процессе.

Факторы формирования и развития личности. Личность как цель образования. Личность педагога, его общая и профессиональная культура.

Требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога (базовый компонент образования). Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

13. Понятие о педагогическом процессе и его функциях.

Педагогический процесс как процесс педагогического взаимодействия (в воспитании и обучении); процесс проектирования, конструирования и решения педагогических задач.

14. 0бразовательное право.

Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса.

Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве РФ. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности.

15. Понятие управления и педагогического менеджмента.

Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции педагогического управления. Принципы управления педсистемами. Школа как педсистема и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в УОС. Повышение квалификации и аттестация работников школы.

16. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

Понятие содержания образования. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

17. Организация целенаправленной социализации личности в отечественном педагогическом опыте.

Теория и практика социализации (СТ. Шацкий, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, И.П. Иванов). Коллектив как объект и субъект воспитания. Технологии коллективного воспитания.

18. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательного учреждения.

Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотношение российского и зарубежного законодательств в области образования.

19. Педагогические идеи Я.А. Коменского.

Ведущие педагогические идеи Я.А. Коменского. Дидактические принципы. Основная форма организации процесса обучения. Педагогическое наследие. Современное использование идей Я.А. Коменского.

20. Педагогическая мысль России.

К.Д. Ушинский - основоположник российской педагогической науки. Деятели народного образования второй половины XIX в.: Н.И. Пирогов, П.Ф. Лесгафт, С.А. Рачинский, К. Венцель, Н.Ф. Бунаков.

21. Реформаторская педагогика Д. Дьюи.

Возникновение и сущность прагматической философии. Инструментализм Д. Дьюи (1859-1952), американского философа, педагога и психолога. Воспитание - это жизнь. Уникальность каждой личности. Пробуждение и развитие внутренней активности человека. Дидактика Д. Дьюи. Критика традиционной школы. Проблемное обучение. Роль учителя на уроке. Позитивные и негативные характеристики прогрессивистской дидактики Д. Дьюи.