Заключение

Нами было проведено исследование по теме «Особенности формирования представлений у детей старшего дошкольного возраста об Олимпийских играх».

Олимпийские игры - всемирный праздник молодости, физического совершенства, красоты, арена, на которой человек снова и снова подтверждает, что не существует предела его возможностям.

Олимпийские игры – это не только крупнейшие соревнования нашего времени, в которых участвуют сильнейшие атлеты всех континентов, это многочисленные встречи, деловые контакты, это праздник мира, молодости и здоровья.

В ходе анализа литературы по проблеме исследования нами были уточнены особенности влияния олимпийских игр на детей старшего дошкольного возраста. Ребёнок 6-7-го года жизни владеет в общих видах всеми видами основных движений. Совершенствуются движения, ловкость. У старших дошкольников активно проявляется интерес к коллективным формам деятельности и в то же время – стремление в игре и других видах деятельности быть первым, лучшим; появляется потребность поступать в соответствии с установленными правилами и этическими нормами и т.д.

Нами был выявлен уровень знаний детей старшего дошкольного возраста. В ходе педагогического эксперимента, беседы, игры выявили, что в группе много детей с высоким и низким уровнем знаний об Олимпийских играх.

Нами была разработана и апробирована последовательность работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с олимпийскими играми, которая состояла из трёх основных этапов:

1. разработать систему работы повышения уровня знаний об Олимпийских играх и видах спорта.

2. использовать данную систему работы в практике работы с детьми.

3. закрепление знаний детей об Олимпийских играх и видах спорта.

Для проверки эффективности системы работы нами было проведено сопоставление начального уровня знаний детей с данными контрольного эксперимента. Сопоставление данных экспериментальной работы показало эффективность использования средств и методов в ознакомлении детей с Олимпийскими играми. Знания детей увеличились, у них появились больше представлений об Олимпийских играх, спортсменах, символах, видах олимпийских игр, которые способствуют умственному и физическому развитию ребёнка.

В результате проведённой нами работы все поставленные задачи были реализованы. Выдвинутая нами гипотеза – если применять в работе с детьми систему средств формирования представлений у детей об Олимпийских играх, то у детей старшего возраста будет расширяться кругозор в области спорта, увеличиваться представление об Олимпийских играх и о видах спорта - подтвердилась.

Список литературы

1. 100 вопросов – 100 ответов: Всё о спорте / Авт. сост. Н. Долгополов; консультант Л. Лебедев. – М.: Мол. гвардия, 1980. – 340 с.

2. http://elmikheeva.ru/avtor/pedagogicheskoe-soprovozhdenie-stanov

3. http://www.isiksp.ru/library/aleksandrova_ea/aleks-000001.html

4. Варфоломеева З.С., Портнов Д.О. Олимпийское образование как фактор социализации школьников: теоретико-методический аспект // В мире научных открытий. Красноярск: НИЦ, 2011, №4.1 (16). Гуманитарные и общественные науки. С.545-550.

5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997.

6. Выдрин В.М. Физическая культура и физическая подготовка армий рабовладельческого общества. - Л.: КВИФКиС, 1956.

7. Егоров Г.Е. Классификация видов спорта по характеру их влияния на опорно-двигательный аппарат спортсмена и некоторые рекомендации по рациональной ориентации детей в спорте. // В сб.: Актуальные вопросы травматологии и ортопедии. - Л.: 2003. - С. 105 – 107

8. Иваненко М.А. Педагогическое сопровождение социально-личностного развития ребенка в период детства: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005. 22 с.

9. История физической культуры и спорта: Учебник. // Под ред. В.В. Столбова. - М.: Физкультура и спрорт, 2004. - 272 с.

10. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.,1985.

11.Кобринский М.Е., Кокашинский А.А. Олимпийское образование // Мир спорта. 2001. №4.С. 36

12. Кожухова Н. Н., Рыжкова Л. А., Борисова М. М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Схемы и таблицы. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 192 с. С. 60-61.

13. Козырева О.В. Спортивное воспитание детей дошкольного возраста в системе их гуманистического воспитания. - М., 2002. 50 с.

14. Колобкова К. М., Озерецкая Е. Л. Олимпийские игры: Пособие для учащихся/ К. М. Колобкова, Е. Л. Озерецкая – М., 1958. – 64 с.

15. Криунов В.А. Шишов С.А. XX век в спортивной истории Ставрополья. - Ставрополь: ГУП «Ставропольская краевая типография», 2001. - 200с.

16. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. / Под ред. В.В. Столбова. - М.: Радуга, 1982.- 400с.

17. Курысь В.Н. Образование детей дошкольного возраста в области физической культуры. Теоретический аспект: монография / В.Н. Курысь, Л.Н. Сляднева, Г.В. Шиянова. - Ставрополь: Ставрополье, 2006. - 224 с..

18. Малкина-Пых И.Г. Телесная терапия / И.Г. Малкина-Пых. - М.: Изд-во Эксмо, 2005. - 752 с.

19. Михневич О., Кулинкович Е. Олимпийское образование и ормирование национального самосознания // Молодёжь – наука – олимпизм: Международный форум. М., 1998. С. 162 – 163.

20. Мягкова С.Н., Стеблецов Е.А. Золотые узоры России. Исторический очерк о первом российском олимпийском чемпионе Н.А. Панине-Коломинкине. - Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1998.- 144с.; 72

21. Наш олимпийский пьедестал: Олимпийская летопись XX века. - М.: Олимпийская панорама, 2000.- 128с.

22. Новосельцев В.А. Праздник мира и дружбы. - М.: Знание, 1980. - 64с

23. Оливова В. Люди и игры. У истоков современного спорта. - М.: ФиС,1985.

24. Олимпийская хартия. - М.: Советский спорт, 1996.- 96с.

25. Олимпийское образование дошкольников: Метод. пособие / Авт.-сост.: С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, Н. В. Лебедева и др.; Под ред. С. О. Филипповой. – СПб.: 2001. – 143 с.

26. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду / Пособие для учащихся пед. училищ. – М., 1978. – 347с.

27. Печерский, Н.В., Сучилин, А.А. Концептуальные основы олимпийского образования // Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы конференции. Омск, 1995. С. 116 – 118;

28. Поликарпова, Г.М. Олимпийское образование и воспитание как предмет педагогического исследования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук.Великий Новгород, 2003. 45 с.].

29. Ратнер А.Б., Родиченко В.С., Столбов В.В. Приглашение в олимпийский мир. - М.: Советский спорт, 1995.- 32с.

30 Романов А.О. Международное спортивное движение. - М.: Физкультура и сорт, 1973.- 256с.

31. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 1999. - 720 с.

32. Сергеев В.Н. Олимпийское образование: определение сущности и перспективные направления научных исследований // Теория и практика физической культуры. 2001. №7. С.31.

33. Славский В.Ф. Спортсмены СССР в Олимпийских играх. - М.: Братская городская типография, 1991. - 96с.

34. Сляднева Л.Н. Телесная пластика в теории биомеханики и физического воспитания: монография / Л.Н. Сляднева. - Ставрополь: СКСИ, 2005. - 268 с.

35. Современные исследования социальных проблем, №9(17), 2012

36. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка / Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 368с.

37. Столбов В.В. История физической культуры: Учеб. для студентов пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1989.- 288с.: ил.

38. Суник А.Б. Первый член МОК для России // Олимпийская панорама.-1984.- № 2.- с.38-40.

39. Суник А.Б. Российский спорт и олимпийское движение на рубеже XIX-XX веков. - М.: Советский спорт, 2001.- 664с.

40. Твой олимпийский учебник: Учебное пособие для учреждений образования России / В.С. Родиченко и др.; Олимп. Ком. России. - М.: Сов. спорт; Физкультура и спорт, 1996.- 136с.

41. Тупичкина Е.А. Проект реализации здоровьесберегающих технологий в процессе олимпийского образования дошкольников // Детский сад: теория и практика. 2011. №11. С.58-67

42. Усаков В.И. Программа олимпийского воспитания и образования дошкольников;http://lib.sportedu.ru/GetText.idc?TxtID=914

43. Филатов С.В. От образного слова - к выразительному движению: дис... канд. искусствоведения / С.В. Филатов. - М.: МГУ, 1996. - 234 с.

44. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. (Пособие для воспитателей подготовит. к школе группе.)/ А.И. Фомина – М., «Просвещение», 1974. – 192 с.

45. Хавин Б.Н. Всё об олимпийских играх. - 2-е изд., доп. - М.: Физкультура и спорт,1979.- 607с.

46. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие. - М.: «Академия», 2003. - 480 с

47. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учеб. Для учащихся пед. Училищ. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1984

48. Чернецкий Ю.М. Концептуальные основы олимпийского образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Челябинск, 2001. 80 с

49. Штейнбах В. Л. Герои олимпийских баталий. - 2-е изд., доп. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 215с.

50. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / под ред. Д.И. Фельдштейна; вступ. ст. Д.И. Фельдштейна. - М.: изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. - 416 с.

51. Юрьев Ю.Н. Олимпийский комитет России: создание и становление. - М.: 52.

52. Яшагина Н.В. Проект олимпийского образования дошкольников «Станем олимпийцами» // Опыт спортивного наследия – Универсиаде-2013:Материалы Международной научно-практической конференции. НабережныеЧелны: КамГАФКСиТ, 2009. С.357.

48