Тема: Психологическая беседа как метод исследования

Вопросы:

1. Понятие «Психологическая беседа». Виды беседы.

2. Структура беседы.

3. Тактика ведения беседы. Рефлексивное и нерефлексивное слушание . Типы вопросов.

4. Причины нарушения хода беседы.

5. Особенности ведения беседы с детьми

6. Клиническая беседа как специфический вид психологической беседы.

Задания для самостоятельной подготовки к занятию: Составьте конспект фрагмента текста , взятого из книги Никандрова В. В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 480.

Сформулируйте ответ на следующие вопросы: Почему беседа может считаться специфически психологическим методом исследования? В чем вы видите отличие психологической беседы от педа­гогической?

Литература :

1. Активные методы в работе школьного психолога: сборник научных трудов. / Отв. ред. Дубровина И.В. - М.: изд. АПН СССР, 1989. - 165 с.

2. Гуткина Н.И Клинический метод в психологическом консультировании детей // Психологический журнал. – 2001. - №1-2.

3. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 1999. - 464с.

4. Метод беседы в психологии: Учеб. пособ. для студ. / Редактор- составитель А. М. Айламазьян. — М.: Смысл, 1999. — 222 с.

5. Никандров В. В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 480 Гл. 11.

6. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Пособие для школьных психологов. Под общей редакцией И.В. Дубровиной. – М. Издательский центр "Академия", 1995.

Приложение информационно-методические материалы

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ИСТОЧНИК: Никандров В. В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 480. Гл. 11.

Вербально-коммуникативные методы

Вербально-коммуникативные методы – это группа способов получения и применения психологической информации на основе речевого (устного или письменного) общения.

Методы могут выступать как самостоятельные приемы диагностической, исследовательской, консультационной и психокоррекционной работы, так и входить в структуру других методов в качестве их естественных компонентов. Например, инструктирование в эксперименте и тестировании, психотерапевтическое собеседование, сбор биографических данных, опросы в праксиметрии и социометрии и т. д. Основные виды данного типа методов: беседа и опрос. Опрос реализуется двумя главными способами: интервью и анкетированием.

Спецификой методов рассматриваемой группы является их неотъемлемость от процесса интенсивного общения исследователя с исследуемым. При этом по задаче исследования обычно требуется лишь их плодотворное взаимодействие. Но последнее, как правило, невозможно осуществить без установления между ними благоприятных взаимоотношений. Таким образом, применение вербально-коммуникативных методов наглядно демонстрирует, что общение – это единство взаимодействий и взаимоотношений. Практика использования этих методов выработала и определенную специфическую терминологию. Так, в зависимости от вида метода применяющий его исследователь (или его представитель-посредник) может именоваться корреспондентом, ведущим, опрашивающим, слушающим, интервьюером, анкетером. Соответственно исследуемый может обозначаться как респондент, ведомый, отвечающий, говорящий, интервьюируемый, анкетируемый.