Выводы по главе I

1. Ранний возраст в жизни ребенка является наиболее важным и ответственным периодом. В этот период развиваются моторные функции, ориентировочно-познавательная деятельность, речь, закладываются личностные особенности.

К концу преддошкольного периода происходит значительный скачок в формировании словаря как количественного, так и качественного. Дети начинают использовать структуру простого распространенного предложения, употребляя простые грамматические категории речи. К трем годам жизни практически заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга. Ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает определенный лексический запас, использует почти все части речи, предлоги и союзы.

2. Нарушения речи могут быть вызваны разными причины. Биологические причины развития речевых нарушений представляют собой патогенные факторы, воздействующие главным образом в период внутриутробного развития и родов, а также в первые месяцы жизни после рождения. Социально-психологические факторы риска связаны главным образом с психической депривацией детей. Как биологические, так и социально-психологические факторы риска, воздействующие на детей первых трех лет жизни, могут повлиять на развитие речи и привести к нарушениям или задержке речевого развития.

3. Для профилактики нарушений речи детей раннего возраста необходимо: развитие зрительного и слухового восприятия, эмоциональных реакций, нормализация мышечного тонуса и работы органов артикуляционного аппарата, кистей и пальцев рук, развитие общих движений и действий с предметами, нормализация дыхания, развитие понимания речи и предпосылок активной речи, развитие взаимодействия взрослого и ребенка.

Глава 2. Опытно-экспериментальная логопедическая работа по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста

2.1. Обследование речевого развития детей раннего возраста.

Экспериментальное исследование проводилось на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Хрустальный башмачок» города Тамбова, где были сформирована экспериментальная группа.

В эксперименте принимали участие 10 детей с логопедическим заключением: «…………..» в возрасте …….лет, учитель-логопед.

Целью констатирующего этапа эксперимента являлось выявление уровня речевого развития детей 2,5-3 лет.

Сведения о детях экспериментальной и контрольной группы приведены в таблице 1 и 2.

Таблица 1.

Сведения о детях экспериментальной группы

№ п/п	Имя ребенка	Возраст на момент обследования	Неврологический статус	Раннее речевое развитие
				Гуление	Лепет	Первые слова
1.	Тимур К.	2,5 года	ЗРР	4	7	1,2
2.	Илья Ш.	2,5 года	ЗРР	5	8	1,2
3.	Алена С.	2,5 года	ЗРР	5	8	1,3
4.	Настя М.	2,6 года	ММД	6	7	1,2
5.	Ксюша М.	2,7 года	ММД	6	8	1,1
6.	Диана О.	2,6 года	ЗРР	4	7	1,1
7.	Дима С.	2,7 года	ПЭП	4	7	1,2
8.	Ирина П.	2,7 года	ЗРР	5	8	1,1
9.	Женя Г.	2,5 года	ЗРР	5	7	1,2
10.	Алеша С.	2,6 года	ПЭП	5	7	1,2