Методы художественного воспитания младших школьников в процессе обучения и внеклассной работы.
1) Демонстрация, показ или исполнение художественных произведений. Вне прямых контактов с искусством, звукового или зрительного его восприятия трудно рассчитывать на успех эстетического восприятия. Поэтому надо стремиться к тому, чтобы максимально расширить сферу непосредственного общения детей с явлениями искусства.
2) Анализ, разбор и оценка художественных произведений. Художественный вкус не сводится к способности находить удовольствие от произведений искусства хорошего качества. Необходимо: развитие оценивающего отношения к явлениям красоты; выработка системы оценок и обоснованных эстетических суждений.
3) Сообщения искусствоведческих знаний. Учащиеся должны получить определенный запас сведений, характеризующих выразительные средства, историю и теорию различных видов искусства.
4) Организация творческой и исполнительной деятельности учащихся. Упражняясь в разнообразных формах художественной деятельности, учащиеся развивают творческие способности, умения и навыки для самостоятельного воспроизведения предметов и явлений действительности средствами искусства.
В процессе эстетического восприятия и проявления важные функции выполняют родной язык, пение и музыка, изображение искусство.
И
зучение
и коррекция эстетического развития
школьников - задача сложная и многогранная.
Ведь понятие
«эстетическая
воспитанность»
подразумевает единство: эмоциональных,
интеллектуальных и действенно
практических проявлений личности,
которую характеризуют ее эстетическую
культуру.
Показатели эстетической воспитанности учащегося:
1. участие школьников в художественно-исполнительской самодеятельно творческой деятельности,
2. проявление творческих способностей (находчивость, сообразительность, самостоятельность).
Показатели уровня развития эмоционально-эстетической сферы личности:
1) положительное эмоциональное реагирование на эстетические ценности предметов и явлений окружающего мира;
2) сила и глубина переживания в связи с восприятием прекрасного в жизни, в искусстве, в человеке, в труде;
3) способность подключать образное впечатление, воображение, фантазию.
Источники эстетического воспитания:
1. Классные часы в воспитательной практике школы занимают большое место. Они призваны выявлять способности учащихся, удовлетворять их потребности и интересы.
2. Поэтическое восприятие природы с установкой на научное осмысление ее красоты позволяет формировать у учащихся введение красоты окружающего мира.
3. Младший школьный возраст - возраст первых литературных опытов. Поощряя литературное творчество детей, учитель должен иметь в виду, что не только результаты, но и сам его процесс обогащает личность ребенка.
4. Основой музыкального воспитания в начальных классах является хоровое пение, которое обеспечивает совместное переживание героических и лирических чувств, проявляет музыкой слух, память, ритм, художественный вкус. Большое место в начальных классов отводиться прослушиванию музыкальных произведений в записи.
5. Ценным источником художественного понятия и наслаждения является изобразительное искусство. Оно в своеобразной форме выражает красоту жизни, природы и общества, обогащающий духовный мир, идейные, эстетические и нравственные идеалы личности.
6. Изобразительное творчество детей один из самых ранних видов художественной деятельности, в которой ребенок активно отражает реальный мир и проявляет свое отношение к нему. Учащийся начальных классов с увлечением занимаются лепкой, аппликацией, резьбой по дереву. Стали традиционными посещения выставок, музеев, беседы, доклады по изобразительному искусству.
*Задание. Дополните источники эстетического воспитания в школе.
Т ема 6. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Профессиональная компетентность учителя.
Педагогическая деятельность и ее компоненты.
Педагогическое общение и его структура.