Значение коллектива
- Коллектив школьников является сложным социально-педагогическим явлением, воспитывающей средой, существенно влияющей на социализацию личности и
- формирование ее нравственных качеств и ориентиров.
- Он обеспечивает разнообразный опыт деятельности и общения,
- создает условия для развития организаторских умений и способностей,
- учит сотрудничеству.
Однако влияние коллектива как воспитывающей среды не является односторонним и может быть противоречивым. Будучи активным, каждый ученик, входящий в коллектив, сам может влиять на него, стремясь изменить коллектив в соответствии со своими нормами жизни. По существу, это еще один не менее важный закон воспитания в коллективе: если воспитанник не станет активным участником совершенствования жизни коллектива, то не будет и положительного коллективного воспитания.
Стадии развития коллектива
Детские коллективы создаются естественным путем из детей, объединенных поначалу общими обстоятельствами, таковы класс, кружок, спортивная секция, отряд в летнем лагере. Вместе с тем, поскольку это происходит в образовательном учреждении, есть возможность и необходимость сознательно создавать коллективы, управлять коллективообразованием, что и рекомендует педагогическая наука учителям. Для этого нужно знать, какие этапы в своем развитии проходит группа, в чем состоит педагогическое руководствовоспитательного коллектива.
А
.Н.
Лутошкин выделяет
5 стадий развития коллектива:
«песчаная россыпь»
«мягкая глина»
«мерцающий маяк»
«алый парус»
«пылающий факел»
* Задание. 1) Подготовьте сообщение о трех стадиях развития коллектива, которые выделяет А.С.Макаренко в зависимости от характера требований и позиции педагога в воспитательном и внутригрупповом процессе.
2) Подготовьте письменные ответы на вопросы: При каких условиях коллектив оказывает воспитывающее влияние на личность? Какими качествами должна обладать личность, чтобы оказывать влияние на коллектив?
Д
ополнительный
материал
Методика работы с коллективом
Приемы, условия педагогического руководства детским коллективом:
• умелое предъявление требований к учащимся. Наличие единых для всех, в том числе для педагогов, норм жизни, правил, режима, дисциплины.
Начинать учебно-воспитательную работу следует с четкого определения норм и правил поведения. Большое значение имеет приучение учащихся к соблюдению установленных в школе норм и правил, выработка навыков и привычек поведения. Вот почему важнейшим компонентом этой методики является организация упражнений в правильном поступке (А.С.Макаренко), существенное значение имеет соблюдение меры в предъявлении требований к учащимся. Нельзя сразу предъявлять слишком много требований и делать коллективе и общественное мнение учащихся.
• Наличие планов, социально и личностно значимой деятельности для всех членов группы, дальнейших целей - «система перспективных линий».
Без общей, захватывающей всех и одновременно каждого деятельности, без дел, которые всем нужны и интересны, коллективных отношений не будет. Во многих школах, кроме учебной деятельности, для школьников нет почти никакой сферы приложения сил. Главная деятельность - учебная - носит, в основном, индивидуальный характер. Для развития коллектива как воздух нужна разнообразная внеурочная деятельность в школе и вокруг нее. Поэтому в тех школах, где созданы условия для разнообразной внеурочной работы и жизни детей, легче и сами собой создаются коллективы. Первый закон воспитания: воспитывать - значит организовывать деятельность ребенка.
• Необходимая организационная структура коллектива и органы самоуправления; Самоуправление школьников - форма организации жизни и деятельности школьников силами самих детей. По существу, здесь работает еще один закон воспитания: воспитание успешно, если дети сознательно участвуют в деятельности как самостоятельные субъекты ее субъекты, а не марионетки в руках взрослых. Подлинное самоуправление детей в образовательных учреждениях должно возникать естественным путем, при наличии деятельности, разнообразных дел, для проведения которых нужны организаторы из учеников -активисты, входящие в органы самоуправления: различные советы, комитеты, комиссии, команды, инициативные группы, отряды и пр. Педагоги должны стимулировать образование органов детского самоуправления, но не стоит бюрократизировать живое дело, создавать искусственные структуры, которые не нужны для дела и не работают.
• Формирование здорового общественного мнения.
Под общественным мнением следует понимать ту преобладающую оценку, которая дается в среде учащихся различным явлениям и фактам коллективной жизни.
• Наличие традиций в коллективе.
Традиции в коллективе возникают естественно, отражая историю, прошлое, удачные дела, яркие события в жизни коллектива и учреждения. К ним относятся праздники, знаменательные дни, годовщины, ритуалы, обычаи, нормы поведения, стиль и тон общения, привычки. Традиции объединяют поколения, сохраняют коллективные ценности, организуют жизнь коллектива, в целом формируют и коллектив, и каждого его представителя в отдельности.
Игровое и эстетическое оформление всей жизни группы:
Разнообразие форм работы и видов деятельности воспитанников;
В
опрос
2. Психологические аспекты влияния СМИ
на формирование личности
В 21 веке средства массовой коммуникации проникли во все сферы жизни человека, что составляет его новую среду обитания, реальность современной культуры.
С первых лет своей жизни ребенок попадает в информационное поле, создаваемое сетью массовых коммуникаций, которые включают все виды средств массовой информации, функционирующие в культурном пространстве, в информационном поле, созданном при помощи новых технологий и объединяющем в себе социокультурные значения его разнородных компонентов.
Влияние телевидения на многие аспекты повседневности, в частности на формирование эстетических вкусов и представлений, определяется во многом тем, что в отличие от других видов СМИ, оно представляет собой часть домашней обстановки; (в этом оно гораздо ближе радио, чем кино). Этот факт сам по себе весьма амбивалентен и по-разному оценивается с разных исследовательских позиций. Наиболее сильный эффект телевидения, кроме его собственно содержательной стороны, — это сам факт его существования, его всегда доступное, главенствующее ставшее привычным присутствие в каждом доме, его способность свести сотни миллионов граждан до уровня пассивных зрителей в течение большей части их жизни.
Отрицательное влияние телевидение:
- сводит до минимума личностные взаимодействия внутри семьи и сообщества.
- Один источник информации может передавать имиджи и точки зрения непосредственно миллионам умов,
- затрудняя для людей отделение реального от нереального,
- притупляя их воображение и критичность суждений.
- Через телевидение внедряются ценности и модели поведения, санкционируемые или несанкционируемые обществом, взаимное влияние структур видеокультуры и доминирующих ценностей молодежной средой.
- коммерциализация, приводит к преобладанию на телеэкранах и страницах периодики насилия, секса, рекламы.
Положительное влияние телевидения:
- С другой стороны, появление новых типов видеопрограмм (таких как, к примеру, "виртуальная реальность") помогает молодежи, как в занятиях, так и в расширении кругозора, открывая совершенно новые горизонты знания.
- Кроме того, телевидение обладает мощным потенциалом знакомства молодежи с другими культурами и жизненными стилями, отличными от их собственных, обладающих непривычными эстетическими характеристиками