3.2. Организационно-педагогические условия Культурной интеграции молодёжи с нарушением зрения.

Разработанные и апробированные в ходе формирующего эксперимента методические подходи, доказывающего эффективность в плане культурной интеграции молодёжи с нарушением зрения, служат отправной базой для обоснования организованно-педагогических условий протекания данного процесса с его опорой на форму молодёжного культурно-досугового объединения слепых и слабовидящих.

Деятельность молодёжного культурно-досугового объединение (МКДО) как центра культурного развития и отдыха инвалидов по зрению должна базироваться на инициативе и самодеятельности участников. Поэтому задача МКДО состоит в том, что постепенно поднимать интересы и запросы участников на всё более высокую ступень культурного развития. Анализ ряда литературных источников по вопросам культурно-досуговой деятельности инвалидов по зрению и зрячих (36;37;40;41;66;92 и пр.)в соответствии с выдвинутыми целью и задачами позволяет обосновать следующие принципы деятельности МКДО:

1. Принцип опоры на встречную активность инвалидов по зрению и нормально видящих в социокультурной сфере.

2. Принцип соответствия содержания и форм деятельности и цели культурной интеграции слепых и слабовидящих выпускников школы.

3. Принцип комплексности, рассматривающий проблемы культурной интеграции инвалидов по зрению во всех её реальных компонентах. Этот принцип комплексности заключается в следующем:

-определения тех знаний, умений, навыков социокультурного плана, которые необходимо сформировать для интеграции инвалидов по зрению в культурную жизнь сообщества;

106 -107

-обеспечения дополнения, углубления знаний, умений, навыков,

приобретенных слепыми и слабовидящими в школьных коллективах, содействие синтезированию фрагментарной информации, почерпнутой из различных источников;

-целенаправленное использование всех средств и методов просвещения и пропаганды для формирования социокультурной активности и культурного развития слепых и слабовидящих молоды людей-участников объединения;

-сочетание пропаганды и вовлечения участников объединения в сознательную и активную художественно-творческую деятельность;

-обеспечения органического единства групповой и индивидуальной деятельности с учетом различных особенностей зрительного нарушения каждого члена объединения. Учет влияния различных видов культурной деятельности на жизненную позицию слепых и слабовидящих;

4.Принцип гуманистической культурной деятельности объединения слепых и слабовидящих с культурной жизнью общества.

5.Принцип гуманистической направленности, которая стимулирует формирования культурного развития и предоставляет возможность слепым и слабовидящим проявлять и развивать свои способности, снимать трудовую усталость, способствовать укреплению здоровья, общению с окружающим миром.

6.Принцип последовательности и систематичности, который определяется самим процессом деятельности коллектива в объединении и должен быть обеспечен организацией культурной деятельности, близкими и перспективными планами, т.е. этапами деятельности МКДО.

7.Принцип добровольности. Это, прежде всего, добровольное участие как слепых и слабовидящих юношей и девушек, так и нормально видящих в культурной деятельности объединения. Добровольность выражается и в свободном выборе членами МКДО видов культурной деятельности.

8.Принцип соответствия содержания и форм деятельности объединения интересам и уровню культурного развития участников. Надо учитывать интересы и потребность каждого члена объединения, потому что индивидуальные потребности являются движущими силами его участия в социально-культурной деятельности.

Принципиально важную роль в организации разноплановой деятельности молодежного культурно-досугового объединения играет тифлореабилитолог. Он является организатором процесса создания объединения, обеспечения единства добровольного участия всех членов, стимулирования их стремления к овладению знаниями, умениями, навыками социокультурного поведения и сохранения увлеченности самой деятельностью объединения.

Для реализации этой задачи работа МКДО должна вестись по следующим направлениям:

108

-культурно-образовательная работа, которая проявляется в сообщении систематических основополагающих сведений, в углублении знаний слепых и слабовидящих о культурных ценностях и осуществляется в виде лекций или докладов;

-культурно-информационная работа – оперативное ознакомление слепых и слабовидящих с общезначимыми новостями культурной жизни сообщества;

- культурно-комметаторская работа, связанная с оценкой, детализацией, анализом в основном известных всем членам объединения культурных фактов и событий, происходивших на месте работы или в сообществе в целом;

-культурно-ориентационная работа – выбор членами объединения вида культурной деятельности в соответствии со своими интересами, потребностями и возможностями;

-культурно-творческая работа, проявляющаяся в двух видах:

Авторская (или соавторская) и исполнительская работа участников объединения с каким-либо произведениями культуры и искусства.

Надо отметить, что молодежное культурно- досуговое объединение слепых и слабовидящих является формой непрофессиональной культурной деятельности, которую сознательно и целенаправленно организуют, развивают и совершенствуют тифлопедагог-реабилитолог и сами участники. В рамках данного объединения участники – как слепые и слабовидящие, так и нормально видящие – проводят различные культурные занятия и, вместе с тем, удовлетворяют свои потребности в отдыхе, развлечении и развитии собственного культурного потенциала.

Организатор объединения должен обеспечить удовлетворение не «абстрактной» культурной потребности или потребности в отдыхе, развлечениях и т.д., а потребности данного конкретного состава участников, связанной с индивидуальными особенностями каждого из них, оби культурная деятельность является особым видом человеческой активности, связанной с реализацией эстетических потребностей и способностей каждого человека. Исходя из этого, педагогические возможности культурной деятельности молодежного культурно- досугового объединения слепых и слабовидящих связаны с добровольным включением последних в деятельность на основе личных интересов, склонностей, вкусов и восприятия самой работы как отдыха, удовольствия.

В работе МКДО слепых и слабовидящих тифлопедагог нацелен на решение нескольких основных задач, которые можно объединить в две группы – просветительские и воспитательские.

В первую группу входят:

- информационные(донесение оперативной информации);

- эвристические (доклады, беседы);

- исследовательские (поиск культурных источников).

Во вторую группу входят:

- формирование потребности в общении на основе удовлетворения духовно-культурных интересов;

- формирование общественно-культурного поведения и опыта общественных отношений посредством включения слепых и слабовидящих в культурно-деятельностный коллектив;

- развитие общественной активности слепых и слабовидящих посредством включения их в работу самоуправления.

Характерными чертами молодежного культурно-досугового объединения слепых и слабовидящих должны явиться добровольность участия в нем и отсутствие жесткой регламентации деятельности. Однако ни одна группа не может существовать без внутренних правил поведения. Они создаются и регулируются самими участниками [41, с. 383], инициаторами же выступают активисты коллектива при регулирующей роли тифлореабилитолога. Задачей и обязанностью этих активистов является вовлечение в коллектив постоянных участников, организация его стабильной и систематической культурной деятельности.

Таким образом, система теоретико-методических подходов к организации культурно-интеграционного педагогического процесса предполагает поэтапное вовлечение инвалидов по зрению в совместную деятельность с нормально видящими.

Первый этап – актуализация проблемы культурной интеграции слепых и слабовидящих. Показатели констатирующего эксперимента доказали, что учащиеся старших классов и люди их окружающие недооценивают роль культурной деятельности в интеграции инвалидов по зрению. Более того, с одной стороны, слепые и слабовидящие старшеклассники не были готовы к участию в культурной жизни общества, с другой стороны, общество тоже не готово принять их как равных в данной сфере жизнедеятельности. Поэтому на первом этапе экспериментатор должен опираться на все имеющиеся в КСТР «Контакт» средства для пропаганды среди инвалидов по зрению и зрячих актуальности культурной интеграции слепых и слабовидящих молодых людей. Для этого необходимо построить конкретный план проведения работы. Формы и содержание пропаганды должны быть рассчитаны на особенности восприятия людей с недостатками зрения и нормально видящих. Материалы пропаганды распространяются не только на предприятии, где функционирует объединение, но и в других учреждениях (дома культуры, художественные клубы и т. д.), благодаря активности членов объединения и их знакомых. Очень важно, чтобы передаваемая информация была изложена в увлекательной форме и не требовала много времени для восприятия. Организацию данной работы возможно проводить индивидуально и коллективно, и она должна осуществляться сугубо в соответствии способностям и возможностям добровольцев. Надо отметить, что обсуждение инициативы всех активистов-участников, на этом этапе, играет огромную роль в эффективности пропагандистской работы. В результате первого этапа не только слепые и слабовидящие, но и нормально видящие должны правильно оценить роль культурной деятельности как основного средства культурной интеграции молодёжи с нарушением зрения и проявить заинтересованность в совместной социокультурной деятельности.

Второй этап – подготовка к культурной деятельности МКДО. После первого этапа, в процессе пропаганды, участники и их близкие знакомые осознали необходимость культурной интеграции слепых и слабовидящих юношей и девушек в качестве основного средства их социализации. Для развития процесса культурной интеграции инвалидов по зрению, во-первых, необходимо организовать оптимальную культурную среду для их совместной деятельности с нормально видящими. В качестве данной среды по рекомендации тифлореабилитолога и инициативам активистов-участников на собрании было выбрано создание своего культурного клуба. Этот клуб выступает как молодёжное культурно-досуговое объединение. В состав объединения входят добровольцы. Количество участников МКДО в первое время не должно превышать 30 человек. По данным констатирующего эксперимента, отношения инвалидов по зрению в сфере культуры на уровне всех их компонентов (когнитивных, аффективных и конативных) имеет индифферентный характер. Для активизации их культурной самостоятельной деятельности, необходимо создать самоуправляющий совет. Членов этого совета должны выбирать сами участники МКДО. Тифлореабилитолог играет здесь роль регулятора. Под управлением своего совета членам объединения необходимо разработать план, определить содержание, формы и график культурной деятельности. Опираясь на способности и возможности каждого члена и виды культурной деятельности этого объединения, участники определяют конкретные задачи разных этапов. Оценивая результаты первого этапа, участники разрабатывают план развития взаимоотношений своего объединения и других учреждений. Определяют план работы каждого члена, группы и общего коллектива в соответствии с учётом бюджета времени всех участников. Для интеграции слепых и слабовидящих молодых людей в культурную жизнь общества выбранных формы и содержание деятельности МКДО должны быть близки к окружающей действительности. В планировании этапов нужно обязательно учитывать соучастие зрячих во всех культурных работах объединения. Поэтому вовлечение большего количества и незрячих и нормально видящих в различную деятельность является одной из главных задач объединения. Нужные материалы для деятельности, кроме использования уже имеющихся на базе КСТР «Контакт», участники должны самостоятельно найти по собственной инициативе

или благодаря контактам с другими учреждениями (дома культуры, художественные клубы и т. д.). После проведения самооценки организаторской, целевой и базово-материальной подготовки, МКДО начинает свою деятельность .

Организация МКДО должна быть следующей:

- сначала состав МКДО не может превышать 3 членов из числа слепых и слабовидящих молодых рабочих, находящихся в возрасте от 18 до 29 лет, т. е. в состоянии ранней зрелости. Вступление в объединение - добровольное, без какого-либо давление;

- деятельностью объединения должен управлять совет, выбранный всеми членами;

- под объединением подразумеваются взаимодействующие группы, определенные по способностям, возможностям, интересам каждого члена и в соответствии с требованиями культурной деятельности МКДО;

- советниками объединения являются тифлореабилитологи и другие специалисты культурно-образовательной сферы.

План деятельности МКДО должен строиться на основе:

- культурной деятельности базового учреждения;

- взаимодействия с культурной деятельностью предприятий, где работают участники объединения;

- поэтапности проведения культурной интеграции (месячное, квартальное, годовое и долгосрочное программирование) в соответствии с уровнем культурного развития незрячих, а также взаимопонимания между ними и нормально видящими и возможностями расширения самого объединения;

- сочетания конкретных задач каждого члена, группы и коллектива в целом;

- культурных традиций семей участников.

Содержание и формы культурной деятельности МКДО должны опираться:

- на культурные способности, возможности, интересы и запросы слепых, слабовидящих, так и зрячих;

- на имеющиеся культурные средства;

- на источники, доступные восприятию и лицам со зрительной недостаточностью, и зрячим.

Третий этап - культурная деятельность участников объединения по выбранным планам. Формы их деятельности могут быть индивидуальными, групповыми или коллективными в зависимости от конкретной задачи. Главное, чтобы вся работа МКДО была интересной и смогла привлечь внимание и желание других участвовать в его деятельности. Участие родственников и близких друзей членов объединения в этот период играет большую роль в развитии его деятельности. Тифлореабилитолог как организатор и советник должен показать и объяснить всем участникам - слепым и слабовидящим юношам и девушкам и нормально видящим - особенности и возможности каждого члена объединения. Вместе с тем, он определяет объём знаний, умений и навыков социокультурного плана, имеющихся у каждого члена, регулирует и советует участникам, какие изменения в их деятельности необходимы. Очень важным аспектом работы на этом этапе должна являться пропаганда МКДО своей деятельности среди окружающих. Зрительное нарушение влияет не только на активность слепых и слабовидящих, но т на взаимоотношения, взаимопонимание между

ними и зрячими. Поэтому деятельности МКДО должна быть направлена на то, чтобы её содержание было доступно, но не навязчиво для всех участников (незрячих и нормально видящих) и смогло стимулировать их культурную активность. Участие в различных видах культурной деятельности способствует повышению социальной активности и расширению круга общения слепых и слабовидящих. Таким образом, на третьем этапе МКДО необходимо:

- реализовать установленный план деятельности;

- организовать пропаганду своей деятельности;

- привлечь к участию в совместной деятельности зрячих людей из числа семей и знакомых инвалидов по зрению;

- корректировать планы работы в соответствии с реальными особенностями, способностями и возможностями участников;

- повышать взаимопонимание и расширять взаимодействие незрячих и нормально видящих;

- подготовить необходимые средства для совместной деятельности со зрячими.

Четвертый этап - совместная социокультурная деятельность слепых, слабовидящих и нормально видящих. Формы совместной деятельности между незрячими и нормально видящими на этом этапе будут следующими:

а) свободная товарищеская беседа на различные культурные темы, которая способствует установлению и укреплению определенных межличностных отношений и взаимопонимания этих категорий людей;

б) конкурсы различных видов (вечер веселых вопросов, конкурс лучших исполнителей песен, лучшего чтеца и т. д.). В процессе конкурсов слепые, слабовидящие и зрячие удовлетворяют свои потребности в самовыражении, самоутверждении, вместе с этим,

удовлетворяют познавательные, коммуникативные и рекреационные потребности;

в) любительское культурно-художественное исполнительство. Наиболее значимое место среди форм любительского исполнительства занимают танцы и массовые песни. Художественное чтение тоже может играть большую роль в культурной деятельности объединения;

г) другие виды досуговой деятельности - дни семейного отдыха, экскурсии на выставки, в музеи, посещение театра и т. п.

После четвертого этапа слепые и слабовидящие молодые люди должны уметь:

- уверенно проявлять свои культурные способности среди "своих" и среди зрячих;

- постоянно выражать потребность участия в культурной жизни общества;

- самостоятельно организовывать культурные занятия вместе с другими инвалидами по зрению и зрячими;

- свободно участвовать и вовлекать других в различные виды культурной деятельности ВОС и общества в целом.

1** n – число пар сравниваемых показателей. В формирующем эксперименте участвовали 24 человека из 54 опрошенных на констатирующем этапе респондентов, т.е. по каждому параметру имелось 24 подобных пары.

d – разность каждой пары показателей после и до экспериментов.

Σd – сумма всех 24 разностей показателей после и до экспериментов.