Адаптационный кризис.
Адаптационный кризис – это критическая точка спада эмоций в группе. Кризис наступает к 4-му-5-му дню, когда дети разбиваются на микрогруппы. Это ведёт к разобщённости, потери интереса друг к другу и потери желания что-либо делать. Новизна обстановки уходит, со стороны вожатого предъявляются новые требования, пропадает мотивация на познание нового, на развитие отношений, происходит привыкание к новым людям. Всё это приводит к кризису.
Здесь задачей вожатого является максимальное нивелирование этого кризиса. Предупредить кризис вожатый может только в том случае, если вожатый следует предложенным методам работы. Чем больше внимания вожатый уделит этому, тем больше снижается риск распада отряда на группировки, тем больше шансов у конструктивных лидеров выделиться. В это время вожатому необходимо поддерживать в группе положительный эмоциональный настрой, интерес к другим членам группы, к лагерной жизни (участию в отрядных и общелагерных мероприятиях).
Важно сформировать у детей ценность отряда как команды и каждого участника в отдельности.
5)Основной период.
Основной период – самый продолжительный по времени (5й-18й день) Такой большой временной отрезок времени основного периода вовсе не означает, что он однороден в своей специфике. Этот период наиболее сложный , но в то же время самый продуктивный для развития отряда как коллектива, так и для каждой личности в отдельности. Если адаптационный период своего рода фундамент, то основной период – это то самое здание, внешний вид и функциональность которого будет зависеть от архитектора и самих строителей. Этот период требует кропотливой работы, и не только от вожатого, но и от самих ребят.
Основной период делится на 4 стадии. Первая стадия основного периода – стадия псевдосплочения (5-8 дни).
На этой стадии в группе уже существует сформировавшийся актив. Вожатому необходимо уделять большое внимание командному взаимодействию. Устраивать творческие и спортивные мероприятия, поскольку мотивация на приобретение опыта высока. Ребята уже умеют выполнять задания определённой сложности, в связи с чем добиваются положительных результатов. Постоянно подпитывают друг друга ощущениями успешности и всеобщей сплочённости, что и объясняет название периода – период псевдосплочённости (псевдокоманды), т.е. когда у детей есть ощущение того, что они команда но по сути они пока ей не являются. Необходимо, чтобы ребята выполняли всё более сложные задания, что позволит им добиться действительно высоких результатов командного взаимодействия.
Также в этот период необходима разработка правил и большое внимание стоит уделить созданию корпоративной культуры.
Нельзя забывать, что ценности и сплоченность в группе к концу стадии пока слабые, поэтому вожатый эмоционально поддерживает этот слабый командный дух
Стадия внешнего конфликта. (9-13 день). Эта стадия характеризуется тем, что отряд находится в преддверии кризиса середины смены, или кризиса привыкания, уставания. Наиболее актуальной становится потребность завести новые знакомства, побывать в новых местах, узнать что-то новое, чего ещё не было. Если вожатый даст возможность изменить привычной ритм жизни, то эмоциональная атмосфера в отряде, уровень заинтересованности снова начнут повышаться.
Чтобы изменить надоевший детям режим дня, можно устроить костёр или встречу рассвета, желательно, с выходом за территорию лагеря. А, если возможно, устроить общелагерный (для старших и средних отрядов) однодневный поход. Для малышей можно устроить небольшой пикник недалеко от территории лагеря. Т.о. у детей не только изменится ощущение привычного пространства и времени, но и появится возможность повзаимодействовать с другими отрядами, что очень важно на этой стадии: новые контакты сгладят «усталость» от своих одногруппников. Поэтому вожатые устраивают такие мероприятия как КАМ, КВН, делегируют старшим детям подготовить и провести что-то для младших. Кроме режима дня и сверстников, дети привыкают к своим вожатым. Поэтому на 12-13 день стоит устроить концерт вожатых, чтобы дети, увидев своих вожатых в новой роли, удивились и открыли их для себя по-новому.
Также необходимо работать с социально-ролевым потенциалом группы, поскольку на стадии псевдосплочения роли могут перераспределиться и необходимо помочь участникам занять именно ту позицию в группе, которая будет максимально удовлетворять их амбиции.