2.Модернізація виховної системи у дитячому будинку «Перлинка»
2.1. Система виховної роботи дитячого будинку «Перлинка»
Принципи і зміст виховання за віком.
Організація виховного процесу будується на таких педагогічних принципах:
- принцип цілісності виховної системи і логічного взаємозв’язку усіх вікових категорій вихованців у освітній діяльності;
- принцип наступності і послідовності у досягненні виховних результатів у кожній віковій категорії вихованців;
- принцип врахування вікових та індивідуальних особливостей вихованців;
- принцип врахування специфіки закладу, особливостей соціокультурного середовища, у якому він перебуває.
Мета виховної роботи
Загальною виховною метою педагогічного колективу є створення умов для самореалізації особистості вихованців у умовах розбудови освітнього закладу нового типу.
Завдання виховної роботи:
- створити комфортне для дитини виховне середовище, яке сприятиме розкриттю особистісного потенціалу вихованців;
- сформувати у вихованців розуміння і потребу у загальнолюдських цінностях;
- надати допомогу кожному вихованцю у розкритті його особистісного потенціалу;
- проектувати особисті освітні траєкторії вихованців на засадах позитивної мотивації та самовизначення.
Зміст виховного процесу
Основним принципом відбору змісту є орієнтація виховних цілей на загальнолюдські цінності (Людина.Світ.Вітчизна), допомога дітям у розкритті їхнього потенціалу, здібностей і можливостей, формуванні і задоволенні духовних потреб вихованців.
Такий підхід до змісту виховного процесу зумовлює виконання певних вимог:
- орієнтація на актуалізацію потреб у саморозвитку, самовдосконаленні через стимулювання активності вихованців, особистісне зростання;
- надання можливостей вибору індивідуальної освітньої траєкторії руху у освітньому просторі дитячого будинку;
- проектування системи дій вихованців через включення їх у будь-яку сферу діяльності, що сприятиме розвитку дитини.
Структура виховного процессу будується за віковими сходинками: молодша, середня, старша групи, початкова школа.
Форми і методи виховної роботи:
-традиційні, комплексні та інтегровані заняття;
- моделювання та проектування;
- ігрова діяльність;
- трудова діяльність;
- спостереження та екскурсії;
- вирішення проблемних завдань та ситуацій;
- театралізована діяльність;
- тренінги;
- вистави;
- читання художніх творів та бесіди за ними;
- рольове програвання бажаної поведінки у різних життєвих ситуаціях;
- використання «ситуації успіху»;
- етюди психогімнастики та пантоміміки;
- образотворча діяльність;
- обміркування та програвання заданих ситуацій;
- анкетування та діагностика;
- перегляд та аналіз фрагментів мультиплікаційних та художніх фільмів з наступним моделюванням нових версій;
- дискусії та диспути;
- використання «ситуації радості нового дня».
Розглянемо виховний процес у кожній з вікових груп.
Молодша група (3 – 4 роки)
Організація виховного процесу будується на таких педагогічних принципах:
- гуманного ставлення до дитини і вплив на неї через створення виховних ситуацій;
- культуровідповідності;
- психологічної зумовленості цього віку;
- індивідуального розвитку кожної дитини;
- активного включення кожного вихованця у ігрову діяльність;
- принцип позитивної адаптації дитини у дитячому будинку.
Завдання:
- виявлення рівня сформованості особистості;
- становлення і формування основних правил поведінки у колективі;
- становлення і формування основних навичок самообслуговування;
- розвиток морально – етичних якостей: ласки, ніжності, ввічливості;
- розвиток та задоволення потреб у творчості.
Організація діяльності
Виховний процес включає у себе наступні напрями діяльності:
- оздоровчо-валеологічний;
- морально-естетичний;
- трудовий;
- художньо-естетичний;
- інтелектуально-пізнавальний;
- морально-етичний.
Середня группа( 4 – 5 років)
Організація виховного процесу будується на наступних педагогічних принципах:
- гуманного ставлення до дитини і вплив на неї через створення виховних ситуацій і через гру;
- культуровідповідності;
- цілісності;
- індивідуального розвитку кожної дитини;
- демократичності;
- активного включення кожного вихованця у ігрову діяльність.
Завдання:
становлення особистості через соціальну роль у колективі;
вдосконалення правил поведінки;
формування характеру через сюжетно-рольову гру і партнерські відносини з дорослими;
розвиток морально-етичних якостей: уваги до інших, щедрості, працелюбства, довіри;
задоволення естетичних і внутрішніх потреб.
Організація діяльності
Виховний процес включає у себе наступні напрями діяльності:
- оздоровчо-валеологічний;
- морально-естетичний;
- трудовий;
- художньо-естетичний;
- інтелектуально-пізнавальний;
- морально-етичний.
Старша група (5 – 6 років)
Організація виховного процесу будується на таких педагогічних принципах:
гуманного ставлення до дитини і вплив на неї через створення виховних ситуацій;
культуровідповідності;
цілісності;
індивідуального розвитку кожної дитини;
діалогічності;
активного включення кожного вихованця у пізнавально – ігрову діяльність;
демократизації.
Завдання:
подальше формування характеру через колектив і ситуативно особисті відносини з дорослими;
вдосконалення правил поведінки та виконання їх у грі, різних видах діяльності;
вдосконалення вже набутих морально – етичних якостей і розвиток нових, а саме: скромності, відданості, цікавості до оточуючого світу, чуйності, співчуття, позитивного ставлення до людей, життя;
становлення духовного розвитку;
задоволення духовних, естетичних потреб у творчій, діяльності.