3. Підбір навчально-виробничих робіт

Перелік навчально-виробничих робіт, є основним документом з планування навчально-виробничого процесу. Щоб правильно організувати процес виробничого навчання та визначити які форми навчально-виробничої діяльності учнів цілісно застосовувати, потрібно провести підготовчу роботу – підбір навчально-виробничих робіт.

Вивчаючи виробничий процес на виробництві, робітники ПТО визначають характер випущеної продукції та виконуючих робіт в різноманітних цехах та на дільницях. Ступень спеціалізації робочих місць по видам операцій, технічне оснащення робочих місць, що дає можливість правильно підібрати вироби, відповідаючи вимогам програми в/н. Підбір навчально-виробничих робіт має велике значення для досягнення рівня навчально-виробничих робіт має велике значення для досягнення рівня кваліфікації. Не дивлячись на різноманітність обладнання, технологічних процесів, особливості організації виробництва, характеру і змісту роботи працюючих за фахом, можливо визначити загально-дидактичні вимоги до підбору навчально-виробничих робіт при вивченні на виробництві.

Вимоги до підбору НВР:

1. Об’єкти робіт повинні відповідати навчальній програмі;

2. Роботи повинні бути максимально різноманітні, забезпечувати поступове ускладнення завдань шляхом включення в виробничий процес найбільшої кількості різноманітних прийомів, операцій та видів робіт;

3. Об’єм робіт повинний допускати застосування методів серійного та поточного виробництва, щоб в результаті виконання кожного завдання учні досягли помітних успіхів в засвоєнні високовиробничих способів праці, використання новітніх інструментів та пристроїв, виконання встановлених норм виробітку.

Вимоги передбачають типовість, різноманітність і ускладнення робіт, створення умов для накопичення учнями виробничого досвіду. Формальне виконання вимог максимальної різноманітності та ускладнення робіт можна провести до підбору різноманітних, але незв’язаних між собою виробничих завдань. З іншої сторони, потрібно доручати учням довгий час виконувати роботи обмеженої номенклатури.

Об’єм завдань вибирається в залежності від різноманітності типових робіт, які повинні вивчатися на даному виробництві, від кількості їх і значення в діяльності робітників даного фаху.

Кожна робота, яка включається в перелік, повинна повністю відповідати навчальним завданням даної теми. Досвід показує, що в якості навчальних завдань для вправ учнів потрібно підбирати такі, які мають практичне значення, щоб прийоми та методи і послідовність їх виконання по можливості наближатись до звичайної виробничої технології.

Для правильного підбору навчально-виробничих робіт в допомогу робітникам училищ розробляють методологічні вказівки у вигляді таблиць. Користуючись типовими вказівками, робітники училищ підбирають конкретні об’єкти робіт. Для кожного виробу, включеного в перелік, розробляється технічна документація: креслення, інструкційні чи технологічні карти. Визначаються норми часу (виробітку) відповідаючи учбовому періоду та технологічному процесу, який застосовується.

При підборі комплексних навчально-виробничих робіт часто спостерігаються крайнощі. В одних випадках підбирається велика кількість однотипних робіт, які хоч і забезпечують місце закріплення навиків виконання раніше засвоєних трудових операцій, але в той же час внаслідок своєї одноманітності затримують подальше вивчення учбової програми. В інших випадках в переліку учбових завдань включають багато найменувань при крайній обмеженій кількості робіт по кожному з них, що не дозволяє закріпити навички вивчаючих поєднань трудових операцій.