Висновок

Розробка курсового проекту має важливе значення для формування професійних компетенцій у педагогічній діяльності майстра професійного навчання. Під час розробки курсового проекту я навчилася аналізувати тему програми, розподіляти тему на уроки, визначати навчальну, виховну та розвиваючу мету конкретного заняття. Ознайомилася з основними

вимогоми до підбору НВР, видами навчально-виробничих робіт та алгоритмом складання їх переліку.

Застосовувала теоретичні знання у підготовці майстра до занять, складала матеріально-технічне забезпечення, тобто підбирала обладнання, інструмент, пристрої для виконання навчально-виробничих завдань і виявила для себе, що це складний процес, який потребує чи малих зусиль. Навчилася складати план уроку та конспект вступного інструктування, а також поєднувати методи навчання з часом їх використання, а саме на якому етапі уроку.

Я зрозуміла, що важливим етапом є не тільки навчати, але й виховувати. Цей етап навчання і виховання проводиться в процесі виконання практичних вправ і являється взаємопов’язаним прцесом. Під час навчально-вихованого процесу потрібно зосереджувати увагу на формуванні самостійності учнів, дисциплінованість, розвивати любов до майбутньої професії, виховувати охайність, активізувати творчу активність учнів, формувати комунікативні навички, навички особистісного самовдосконалення. Результати виховання буде виділятися через певний час. Його можна побачити спостерігаючи за учнями в процесі навчально-виробничої діяльності.

Виховна робота майстра повинна бути направлена на розвиток в учнів свідомого підходу до вивченого, підвищення рівня своїх знань, збільшення навиків, оволодіння передовими методами праці. У майстра завжди є можливість показати учням значення їх загально - освітньої підготовки, його професійну майстерність.

Успішне педагогічне керівництво вихованням майбутніх робітників передбачає поєднання зовнішніх і внутрішніх стимулів.

Зовнішні стимули - це вимоги, які виходять від майстра в/н і спонукають учнів до певних дій.

Внутрішні стимули виходять від самих учнів, вони включають, зокрема, реакцію вихованців на поради та вказівки майстра.

Щоб досягнути успіхів в навчально-виховному процесі необхідно врахувати вікові та індивідуальні особливості учнів, знати їх інтереси, можливості та звички, рівень знань та навиків придбаних раніше. Принципово важливими умовами у підході майстра до учнів є:

• вміння формулювати вимогах, які ставляться до роботи, планувати свою діяльність та домагатися виконання програми виробничого навчання;

• забезпечення дотримуватися виконання що до норм часу ;

• вміння правильно використовувати набуті навички та прийоми праці, економічно використовувати матеріал та електроенергію;

• підтримка обладнання, інструментів та пристосувань в належному стані.