8.Виховна робота майстра в процесі вивчення теми

Інженерно-педагогічні працівники профтехучилищ повинні глибоко розуміти виховне значення змісту освіти.

Майстер в/н повинен врахувати, що виховний процес базується на принципах учнівського самоврядування, передбачає відносини взаємної довіри і поваги викладача, майстра та учнів, їхню спільну відповідальність за справи колективу, за долю кожного його члена. Виховна робота в професійно-технічних училищах ведеться на основі теорії виховання, являється невід’ємною частиною педагогіки – науки про виховання та навчання підростаючого покоління.

Використання вступного та заключного інструктажів на уроках в/н.

Вступний інструктаж дає можливість пояснити всі необхідні фактори, та зосередити увагу учнів на важливих питаннях виробничого навчання.

Заключний інструктаж дозволяє майстру підвести підсумки навчання учнів за даний учбовий день, допомогти учням побачити недоліки в своїй роботі. Оцінка майстра підвищує зацікавленість учнів до доброго і вдалого засвоєння професії.

Виховна робота майстра повинна бути направлена на розвиток в учнів свідомого підходу до вивченого, підвищення рівня своїх знань, збільшення навиків, оволодіння передовими методами праці. У майстра завжди є можливість показати учням значення їх загально-освітньої підготовки.

Успішне педагогічне керівництво вихованням майбутніх робітників передбачає поєднання зовнішніх і внутрішніх стимулів.

Зовнішні стимули – це вимоги, які виходять від майстра в/н і спонукають учнів до певних дій.

Внутрішні стимули виходять від самих учнів, вони включають, зокрема, реакцію вихованців на поради та вказівки майстра.

Щоб досягнути успіхів в навчально-виховній необхідно врахувати вікові та індивідуальні особливості учнів, знати їх інтереси, можливості та звички, рівень знань та навиків придбаних раніше. Принципово важливими умовами по підходу майстра до учнів є:

• Вміння розбиратися в вимогах які ставляться до роботи, планувати свою діяльність та домагатися виконання тематичного плану;

• Забезпечити виконання виробничих норм;

• Вміння правильно використовувати набуті навички та прийоми праці, економічно використовувати матеріал та електроенергію;

• Підтримка обладнання, інструментів та пристосувань в належному стані.

Принципи виробничого навчання – це головні положення, яких дотримуються інженерно-педагогічні робітники при підготовці учні:

1. Ідейна направленість та виховний характер навчання;

2. Навчання на основі виробничої праці;

3. Навчання на основі вимог сучасного виробництва;

4. Нарядність навчання;

5. Наочність в навчанні, зв'язок теорії з практикою;

6. Систематичність та послідовність навчання;

7. Свідоме та активне засвоєння знань;

8. Стійке засвоєння знань, навичок та вмінь.