7. Методика проведення занять

Вступний інструктаж – являється обов’язковим структурним елементом уроку, проводиться на початку уроку, на протязі 5-10 хв. Головна мета вступного інструктажу – підготовка учнів до активного і свідомого виконання комплексних робіт, пояснити зміст та мету виконуючих завдань, вимоги до техніки безпеки, раціональна організація робочого місця. Велику увагу майстер повинен приділяти розробці і читанню креслення. При вивченні комплексних робіт головного меню вступного інструктажу є навчати учнів: закріпити та вдосконалити вміння та навички з виконання трудових дій. Під час проведення інструктажу пояснення і покази поєднуються.

Вступний інструктаж має таку структуру:

1. Повідомлення теми і мети уроку (необхідно показати зразки виробів);

2. Перевірка знань з раніше вивчених тем спецтехнології та виробничого навчання;

3. Пояснення нового матеріалу теми;

• характер та призначення запланованої роботи на уроці, порядок виконання комплексної роботи;

• розбір креслень, схем, технічних вимог;

• ознайомлення учнів з вивчаючими програмами матеріалами, інструментами, обладнанням, пристроями та ін..;

• пояснення та показ раціональних прийомів, способів виконання, способів контролю якості;

• пояснення і показ організації робочих місць;

• розгляд правил безпеки праці;

• закріплення і перевірка засвоєного учнями матеріалу інструктажу, додаткове повторення пояснення і показ прийомів;

• видача домашнього завдання і розподіл учнів на робочі місця.

Вторинний інструктаж при виконанні комплексних робіт:

1. Повідомлення теми і мети уроку;

2. Розбір креслень і технічних вимог;

3. Повідомлення норм часу на роботу, завдання;

4. Пояснення при виконанні складних комплексних робіт;

5. Пояснення і показ найбільш важливих та характерних прийомів і способів виконання роботи;

6. Вказати на типові помилки і міри їх попередження.

Поточний інструктаж

Поточний інструктаж – проводиться для учнів майстром переважно індивідуально, у формі цільових обходів робочих місць. Цільові обходяться з метою перевірки організації робочого місця, правильності виконання прийомів, користування інструментом, технічною документацією, дотриманням техніки безпеки.

Під час такого обходу у кожного учня перевіряється його робота. Практика підтверджує необхідність для частини індивідуального інструктажу, який доповнює те, що було показано і роз’яснено під час ввідного інструктажу. Під час другого обходу майстер з’ясовує правильність організації робочих місць, ступінь засвоєння учнями показаних прийомів, раціональність використання матеріалу. Наступні обходи проводяться під час виконання роботи учнями. Тут увага майстра фіксується на роботі кожного учня, але особливо на діяльності складних учнів. Якщо однакових помилок припускається значна частина учнів групи, то слід провести додатковий колективний інструктаж.

Отже, під час поточного інструктажу переважає бесіда або показ, а в діяльності учнів на цьому етапі заняття – самостійна робота. Про те слід мати на увазі відмінності у використанні тих чи інших сполучень методів під час ввідного та поточного інструктажів.

Під час вступного інструктажу зміст визначається темою заняття, а під час поточного співвідноситися з індивідуальними особливостями учнів.

Заключний інструктаж

Заключний інструктаж – це активна бесіда, основним змістом якої є аналіз навчальної роботи, проведеної за день. Майстер аналізує, як пройшло заняття, яких результатів досягла група, окремі учні, відзначає помилки що мали місце , порушення дисципліни. Головне – організація учнів на закріплення досягнутих успіхів і подолання допущених недоліків в наступній роботі. Значне місце під час підведення підсумків заняття має бути відведене виконанню учнями аналізу техніки безпеки.

Якщо робота виконувалась бригадами і мало місце змагання між ними то підводяться підсумки цього змагання.

Заключний етап уроку треба будувати так, щоб учні дістали в цьому щось нове, закріплювали свої знання і збагачували досвід.

Під час оцінювання робіт мають значення насамперед якість та термін їх виконання. Оцінка повинна бути обов’язково аргументованою, об’єктивною, оголошуваною.

Під час підведення підсумків уроку можна давати домашнє завдання у вигляді повторення матеріалу, пов’язаного з темою наступного виробничого навчання.

Змістом домашнього завдання може бути самостійна розробка технологічних процесів, виконання між предметних завдань, конструювання пристроїв та інше.