- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 8. «Игрушки»
Программное содержание:
1. Учить детей ориентироваться в групповой комнате, уточнять представление детей о расположении игрушек в игровом уголке.
2.Учить ориентироваться в окружающем пространстве с помощью зрения и слуха.
3.Воспитывать умение бережно относиться к игрушкам.
Словарь: игрушки, большая, маленькая, мягкая, твердая, звучащая, на, за, под, в.
Оборудование: игрушки — Чебурашка, куклы, машины, мячи, кубики, звучащие игрушки; карточки с контурным изображением машины.
Предшествующая работа. Разучивание с детьми стихов об игрушках.
Ход занятия.
1. Педагог вместе с детьми рассматривает игрушку Чебурашку и обращает внимание на то, что у него голова с большими круглыми ушами, туловище, лапы. Задает детям вопрос:
— Какие игрушки есть в нашей группе? (Машины, куклы, мячи, кубики...) Для чего нужны игрушки?
Педагог предлагает детям рассказать стихи об игрушках.
Я куклу Наташу катаю в коляске, Спать уложу — и закроются глазки! Как быстро ее ветерок убаюкал! Кататься в коляске полезно для кукол.
Далее педагог загадывает загадки.
Кинешь в речку — не тонет, Бьешь о стенку — не стонет, Будешь оземь кидать — Станет кверху летать. (Мяч.)
Совсем не нужен ей водитель. Ключом ее вы заведите — Колесики начнут крутиться. Поставьте — и она помчится (Машина.)
2. Педагог задает вопросы:
— Какой формы колеса у машины? Какого они цвета? (Круглые, черные.) Где расположены колеса у всех машин? (Внизу.)
Дети раскрашивают колеса у машины на индивидуальных пособиях.
3. Дидактическая игра «Отгадай, где игрушки?».
В игровом уголке расположены различные игрушки. Педагог подводит детей к ним и спрашивает:
Где стоит машина? (На полу.)
Где сидит зайчик? (За стулом.)
Где лежит мяч? (Под столом.)
Где лежат кубики? (В коробке.)
Педагог поощряет детей за то, что их глазки быстро нашли игрушки, и просит детей с помощью слуха определить, где находится игрушка.
4. Педагог читает стихотворение:
Как большой, сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка — Погремушка с бубенцом.
Мальчик смотрит: что за чудо? Мальчик очень удивлен, Не поймет он: «Ну откуда Раздается этот звон?»
Подвижная игра «Игра с погремушками».
Дети сидят кружком, в середине водящий. Один из детей звонит в погремушку, а водящий отгадывает с закрытыми глазами, кто звонил (откуда доносился звон). Педагог напоминает детям, что говорили на занятии об игрушках
— Чтобы игрушки нас долго радовали, что надо делать? (Не бросать, не ломать, беречь, убирать на место после игры.)
Педагог предлагает детям убрать игрушки на место.
5. Подведение итогов.
Занятие 9. «Зима»
Программное содержание:
1. Развивать способности детей ориентироваться в окружающем пространстве, используя слуховой анализатор.
Учить различать с помощью зрения и осязания контрастные по величине предметы, обозначая их соответствующими словами (маленький, большой).
Упражнять в составлении целого из частей.
Словарь: снег, холодный, узоры, большой, поменьше, маленький, снеговик, вверху, внизу, белый.
Оборудование: демонстрационный фланелеграф, фланелеграфы на каждого ребенка, игрушка — Снеговик, аппликация «Снеговик», наборы кругов трех величин для составления снеговика, чашка для снега, полотенце, музыкальная открытка.
Ход занятия.
1. Педагог просит детей прислушаться и ответить на вопрос:
— Что вы слышите? (Звон колокольчика.) Дидактическая игра «Где звенит?».
Педагог в разных местах групповой комнаты звонит в колокольчик, дети с закрытыми глазами определяют, где находится педагог, открывают глаза и бегут к нему.
2. После игры педагог обращает внимание, какие на окне узоры.
Кто их разрисовал? (Дед Мороз.)
Что еще сделал Дед Мороз? (Всю землю снегом укрыл.)
Отгадайте загадку: «Белое покрывало всю землю укрыло». (Снег.) Педагог вносит чашу со снегом и предлагает детям его потрогать.
Какой снег?
А что можно слепить из снега? (Снеговика.)
Педагог предлагает детям рассмотреть снеговика (игрушка, аппликация), задает вопросы:
Из каких деталей состоит снеговик (три шара — игрушка, три круга — аппликация).
Где расположен большой шар (круг)? Где маленький?
Давайте вместе выложим снеговиков из разных кругов.
Педагог предлагает детям нарисовать пальчиком в воздухе разные кружки.
Какой кружок мы разместим внизу? (Самый большой.) Нарисуйте его пальчиком в воздухе так же, как я.
Какой кружок разместим над большим? (Кружок поменьше.) Нарисуйте его пальчиком в воздухе так же, как я.
Куда поместим самый маленький кружок? (На самый верх). Нарисуйте его пальчиком в воздухе так же, как я.
Дети вместе с педагогом выкладывают снеговика на демонстрационном фланелеграфе. Затем педагог помогает детям самостоятельно выложить снеговиков на фланелеграфах. Снеговик доволен тем, как дети занимались на занятии, и предлагает послушать музыку. Звучит музыка из «Музыкальной открытки». Педагог предлагает детям прислушаться и найти открытку в группе по звуку. Дети вместе со снеговиком рассматривают музыкальную открытку.
4. Подведение итогов.