- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 24. «Транспорт»
Программное содержание:
1. Расширять навыки ориентировки в окружающем пространстве, учить четко дифференцировать основные направления пространства.
2. Обозначать пространственными терминами месторасположение предметов (справа, слева, за и т. п.)
Совершенствовать умение детей ориентироваться в микропространстве (на листе в клеточку).
Развивать внимание, логическое мышление.
Оборудование: раздаточный материал — карточки с заданиями; листы в клеточку, простые карандаши, цветные карандаши. Карточки для игры «Гаражи»; демонстрационный материал - картина или макет с улицей с двухсторонним движением и разными видами транспорта.
Словарная работа: транспорт, троллейбус, трамвай, автобус, легковой и грузовой автомобили, общественный транспорт, дорога с двухсторонним движением, направление движения.
Ход занятия.
Педагог предлагает детям отгадать загадки.
Удивительный вагон, Посудите сами. Рельсы в воздухе, а он Держит их руками. (Троллейбус.)
День рожденья у меня, Подарили мне коня. Замечательный какой — Голубой — преголубой. Ездить нужно осторожно, За рога держаться можно. Жаль вот только, гривы нет. Что за конь? (Велосипед.)
Не живая — а идет, Неподвижна — а ведет. (Дорога.)
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот. (Экскаватор.)
Педагог хвалит детей за правильные ответы и говорит о том, что все мы живем в большом городе и нас окружает большое количество автобусов, троллейбусов. Предлагает посмотреть на картину (рис. 72, прил.) и рассказать, что они видят. (На картине изображена улица с двухсторонним движением, автобусы, троллейбусы, мотоциклы, легковые и грузовые автомобили — все пронумерованы от 1 до 10). Педагог просит детей назвать все изображенные предметы одним словом. (Транспорт.)
1. Далее педагог обращает внимание детей на нумерацию транспорта на рисунке.
Первая инструкция. Педагог называет номер, ребенок находит вид транспорта, называет его и говорит, в каком направлении двигается данное транспортное средство. (Например: № 3 — мотоцикл, двигается справа налево.)
Вторая инструкция. Дети получают карточки с изображением стрелки, указывающей направление движения. На предложенном ранее рисунке дети стрелкой (карточкой) показывают направление движения.
2. Физкультурная минутка. Подвижная игра «Гаражи». У каждого ребенка — карточка с номером от 1 до 10. Номер карточки соответствует номеру машины. Стулья — это гаражи, они тоже пронумерованы от 1 до 10. Машины (дети) ездят по группе, по сигналу педагога должны приехать в свой гараж. Игра повторяется несколько раз, дети меняются карточками.
Дети получают карточку с изображением трех гаражей и трех машин, две машины въезжают в гаражи, одна машина выезжает из гаража. Педагог предлагает детям закрасить оранжевым цветом все въезжающие машины, фиолетовым — выезжающие.
Слуховой диктант «Машина» (рис. 73, прил.). Дети по инструкции педагога выполняют задание на листах в клеточку простым карандашом.
5. Детям предлагают карточки (рис. 74, прил.). На них изображены разные автомобили, расположенные в три ряда по три автомобиля в каждом. В третьем ряду одного автомобиля не хватает. Справа на карточках предложены образцы трех разных автомобилей. Детям предлагается выбрать из предложенных образцов тот автомобиль, который должен быть расположен в третьем ряду, и нарисовать его.
6. «Раскрась, как я скажу» (рис. 75, прил.).
— Раскрась то, что летит налево, — голубым цветом, направо — синим, вверх — желтым, вниз — красным.
7. Подведение итогов.